【教学设计】《百花园三》（语文语文版三上）

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1、《百花园三》教学设计本课时编写：朱庙小学陈德辉教材分析:《百花园三》是语文版第三单元综合知识学习，它包括语海畅游、读读背背、语文大课堂和习作四个板块。这些练习既巩固了本单元的一些基本知识，也注重语言的积累，训练了学生的搜集信息能力、观察能力、口语表达能力和习作能力。教学目标：【知识与能力目标】1、培养学生认真审题、做题的良好习惯。2、积累表示颜色的词语，积累成语。3、阅读和理解古诗。【过程与方法目标】1、仔细观察校园的一处景物的特点，并按一定的顺序写下来，把景物的特点写具体，语句要通顺。2、学习观察日记，提高运用语文知识的实践能力。【情感态度价值观目标】通过语

2、文大课堂，培养学生观察身边动物的习惯和能力，培养学生热爱动物的情感。教学重难点：【教学重点】通过语文大课堂，培养学生观察身边动物的习惯和能力，培养学生热爱动物的情感。【教学难点】仔细观察校园的一处景物的特点，并按一定的顺序写下来，把景物的特点写具体，语句要通顺。课前准备：多媒体课件。教学过程：一、语海畅游：1、照样子,写出几个表示颜色的词语。①认真读课本上的词语,理解意思,明确要求。②独立完成练习。③学生朗读积累。红红彤彤黄黄澄澄黑黑漆漆灰灰蒙蒙白白茫茫金金灿灿2、读一读记一记①自由读词语,看自己发现了什么。②小组交流,互相提示。③教师小结:每个词语中都包含着

3、动物名称。④读读记记,积累词语。⑤学生朗读积累:万象更新抱头鼠窜鸡鸣狗盗千军万马亡羊补牢杯弓蛇影鹤立鸡群对牛弹琴如鱼得水鸟语花香画龙点睛虎背熊腰守株待兔狗急跳墙【设计意图】调动学生的积极性，让学生自己发现词语的规律，学会给词语分类，培养学生的分析理解和比较总结能力，发展学生思维。让学生仿写词语，进行拓展学习，以此加强学生的合作学习意识。二、读读背背：1、出示古诗。2、自由读诗。①借助拼音,把古诗读通顺。②同桌互相交流，了解古诗的大致意思。3、简介作者:李白(701~762),字太白,号青莲居士。是屈原之后最具个性特色、最伟大的浪漫主义诗人。有“诗仙”之美誉,与

4、杜甫并称“大李杜”。其诗以抒情为主,表现出蔑视权贵的傲岸精神,对人民疾苦表示同情,又善于描绘自然景色,表达对祖国山河的热爱。诗风雄奇豪放,想像丰富,语言流转自然,音律和谐多变,善于从民间文艺和神话传说中吸取营养和素材,构成其特有的瑰玮绚烂的色彩,达盛唐诗歌艺术的巅峰。存世诗文千余篇,有《李太白集》30卷。4、理解古诗的意思李白坐上小船刚刚要离开,忽然听到岸上传来告别的歌声。即使桃花潭水有一千尺那么深,也不及汪伦送别我的一片情深。5、朗读古诗,练习背诵。个人练习背,同桌互查背诵。6、把古诗抄写在本子上。【设计意图】读读背背的主要目的是积累语言，因此重点放在朗读、

5、背诵方面。不必在理解诗句意思上花费过多时间和精力。要通过熟读到背诵，培养学生的阅读能力，想象诗中描写的画面。三、语文大课堂：1、指名说一说自己喜欢的动物。①说清动物的样子。②抓住动物的某一特点进行介绍。③说清楚动物的生活习性。2、代表交流。3、教师小结：我们了解了动物它们都非常可爱，它们是人类的朋友，我们要热爱动物，我没有责任保护它们。4、说一说保护动物的建议，写一写保护动物的标语。5、朗读积累保护动物的名言：保护动物就是保护我们自己！我们是同一个星球上的一家人，我们生命应该是平等的！不要让我们的孩子，只能在博物馆里才见到今天的动物。地球上没有动物，那是一个没

6、有活力的世界。保护鸟的栖所，就是保护我们人类的生存环境。同一个蓝天下，和谐相处，保护动物，人人有责。6、写一写观察日记。注意事项：①第一行：日期、星期、天气②第二行：日记标题③第三行：正文。【设计意图】学生有自己喜欢熟悉的动物说开去，提高学生学习的积极性，教师引导在说的基础上写一写观察日记，旨在培养学生学会按照一定顺序观察并记录。四、习作：1、自由读习作要求。2、观察学校一处景物，要求：①选一处景物。②按顺序观察。③整体感知。④抓特征。3、学生习作，教师巡视，个别指导。4、出示同学的习作，师生共同评价。5、小结：说说本节课的收获是什么？【设计意图】通过明确习作

7、要求，让学生明白要写什么？该怎么写？佳作的欣赏一方面陶冶了学生欣赏美的情操另一方面让学生找到自己洗做的不足之处，提高学生的习作水平。五、布置作业：1、有感情的朗读背诵古诗。2、抄写读读记记中的词语。3、继续完成习作练习。4、把习作读给爸爸妈妈听，听听它们的评价。【设计意图】通过作业的布置使学生积累一些词语, 激发学生积累词汇的兴趣，背诵古诗旨在积累并学会欣赏古诗， 习作旨在培养学生的观察、想象力，提高习作的水平。 六、板书设计：观察日记第一行：日期、星期、天气第二行：日记标题第三行：正文。教学反思：学生先说后写，说写结合，在大量的口头表达后，学生思维的火花得到

8、了碰撞，为提笔写作出了好的铺垫，部分学