【教学设计】《常见的动物》（第1课时）（科学浙教七上）

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1、《常见的动物》教学设计（第1课时）本课时编写：双辽一中肖杰◆教材分析地球上现存的动物大约125万种，为了更好的研究和识别它们，我们需要将它们分类。◆教学目标【知识与能力目标】学会能依据生物间的相同和不同的特征，对几种常见动物进行逐级分类的方法【过程与方法目标】【情感态度与价值观目标】了解动物在科研中的重要作用，感恩动物为人类的贡献，树立保护动物的意识◆教学重难点◆【教学重点】依据生物间的相同和不同的特征，对几种常见动物进行逐级分类【教学难点】各分类等级间的关系◆课前准备◆实物投影仪、多媒体、课件、动物图片、磁铁、大头钉等生活物品◆教学过程课件等。一、导入新课播放图片《动物世

2、界》1.你最喜欢或最熟悉的动物，你知道的它的特征有哪些？2.自然界现存的动物有多少种？3.要把所有动物全部进行研究容易吗？4.挑选代表性动物进行研究？怎样才能确定哪种动物是具有代表性的，它的研究成果又可以应用到哪些动物身上呢？想要解决这些问题，我们需要先对动物进行什么工作？二、新课讲授动手分一分课件出示图片：鸽子,蝴蝶,金鱼,海豚,老虎1.请一位同学上来将黑板上的动物分成两类，并说出自己这样进行分类的依据2.有没有同学有其他的分类方法(1)不同同学的分类依据是否相同？(2)用不同的分类标准对这些动物进行分类，分类的结果一样吗？(3)如果我们每个人都按照自己的意愿对动物进行分

3、类，你们觉得会怎样？那么怎样的分类方法既简单又实用，更有利于我们研究和识别各种生物呢？在解决这个问题上，有位科学家的分类方法和分类原则奠定了科学生物分类学的基础。大家知道这位科学家是谁吗？现在的生物分类方法任何一群不同的生物都能用各种不同的方法分类。可以按颜色分类,按形状分类,也可以按生物的行为分类。科学的分类方法是以生物的形态结构、生活习性以及生物之问的亲缘关系等为依据进行分类的,并根据它们之间的差异大小,由大到小依次以界、门、纲、目、科、属、种构成分类的七个等级。一个“界”含有若干个“门”,一个“门”含有若干个“纲”,以此类推,分类的最小单位是“种”(物种)。1.请大家

4、认真学习课本p57表格上面的文字和表格,完成课堂活动单“自主学习”活动部分的思考题.2.先完成自己能解决的问题，对有困难的问题，可与其他同学相互交流、合作解决。那么在我们“人”所处的各分类等级中，分别还包含着哪些生物呢？这些生物间又存在怎样的关系呢？为了和大家一起解决这个问题，老师挑选了包括我们人在内的6种动物。大家觉得这几种动物中，我们“人”和哪种动物的相似点最多？和哪种动物的亲缘关系最近？又和和哪种动物的相似点最少？和哪种动物的亲缘关系最远？然后老师又通过查阅动物的检索表，将这些动物分别分配到了我们“人”的分类等级中。科学家在生物分类上的贡献而随着科技的发展，显微镜、尤

5、其是电子显微镜、基因测序等在生物分类学上的应用，科学家不断完善着对生物的分类。接下来我们要学习的现在流行的科学分类方法是一代代分类学家共同努力的智慧结晶。【设计意图】同学在日常的生活中感恩这些生物对我们的贡献，努力保护身边的各种动植物！◆教学反思我的课也不是尽善尽美的，在教学中也存在着需要改进之处，如课上的黑板板书，我虽然尽了最大的努力，可是我的粉笔字还是不美观；同时，在课上我进行授课的时候，语言中有时带有一些“好的、那么”之类的口头语。