【教学设计】《什么是周长》（数学北师大三上）-1

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1、《什么是周长》教学设计东北师范大学附属小学马炳清教材分析:本课时是建立在学生已经认识长方形、正方形、三角形、平行四边形等平面图形的基础上进行教学的，它属于图形与几何领域中的测量部分，学好此课，有助于发展学生的空间观念。仔细分析教材的编写意图，教材非常重视学生的已有知识经验。教材首先从任意（不规则）图形入手，通过看、描、量、数等系列操作学习活动，让学生直观地去体验和感悟周长的实际意义，同时也避免学生产生只有规则图形才能求周长的思维定势。学生从周长意义的角度探索出如何得到平面图形周长的一般方法，体现了知识产生、形成与发展的过程，为以后学习其他平面图形周

2、长和面积有关知识打下基础。教学目标：【知识与技能】结合具体实物或图形，在观察、思考、操作等活动中，认识物体表面或图形的周长。【过程与方法】会计算多边形的周长，并能寻求简单合理的运算途径。【情感态度价值观】能与他人合作，测量物体表面或简单图形的周长，获得测量周长的活动经验，感受周长与实际生活的密切联系，并发展合作技能。教学重难点：【教学重点】帮助学生建立正确的周长概念，即理解周长的含义。【教学难点】理解周长的含义课前准备：课件、各种形状的树叶、长方形的卡片、绳子、卷尺、学习卡片等教学过程：一、情境引入（5分）1．展示树叶或卡片师：同学们，请把你们收集

3、到的树叶或卡片举起来，互相欣赏一下。2．描边线学习指南：（1）请你把树叶和卡片，放在《学习卡片1》相应的位置上。（2）用彩笔描出树叶和卡片的边线。【设计意图】获得鲜明、生动、具体的形象，初步感知周长的含义。不要把边线作为一个新的概念教学。直线要用直尺画。一、探究新知（25分）3.小组内说一说师：在小组内，每个人分别向同伴说一说，你是怎么描的？4.建立周长的概念师：哪个小组到前面来展示一下，并说一说你是怎么描的？师：沿着树叶的边缘，笔尖描出的一周的长度就是树叶的周长，图形一周的长度就是图形的周长。（板书：周长）5.找实物，摸一摸，说一说它的周长。师：

4、找一找，身边的物品，同桌之间互相说一说，这个物体表面的周长。6.发现规律。师：组内观察《学习卡片1》上所有的轮廓线，想一想，你有什么发现？7．课件演示：小蚂蚁搬家。8.小组活动：测量树叶和数学书的周长。学习指南：（1）想办法得到树叶和数学封面的周长。（2）与同伴合作，量一量。（3）把结果记录下来。9.全班汇报。师：哪个小组说一说，你们是怎么做的？【设计意图】学生用手指着树叶或卡片，说出描的过程。周长是概念重在理解，而不是简单的背下来。加强对周长概念的理解。鼓励学生小组合作，共同完成学习任务。探索测量周长的方式方法。三、巩固练习（10分）10.完成《

5、学习卡片2》。师：数一数，下面图形的周长分别是多少厘米？写在《学习卡片2》上。11.完成数学书P46－练一练1.2题。【设计意图】检测对周长含义的理解。教学反思：这节课我设计了大量的实践活动，加强了学生对数学知识的感受和体验，关注孩子在数学学习活动中的情感体验等方面都有很好的尝试。