高中化学“概念学习”案例分析与教学设计策略

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1、高中化学“概念学习”案例分析与教学设计策略——“可逆反应与化学平衡”教学设计与剖析化学科组阮智芬摘要：从“可逆反应与化学平衡”教学设计入手，对教学设计进行剖析，提出了制造冲突，激发内需；精选习题，内化概念；比较学习，促进理解等高中化学概念学习的教学设计策略。关键词：概念学习教学设计策略可逆反应化学平衡化学基本概念是中学化学教学的重点，也是学生学习的难点。从一定意义上讲，学生学习知识主要是掌握概念和由概念构建系统的知识网络，学生技能的形成是以掌握概念和规则为基础的，并且规则中包含了概念，一条规则总是由若干概念通过一定关系构成的。因此，建立正确的化学概念，有助于

2、学生在化学学习过程中，深入认识化学现象，正确理解化学反应的本质与规律。然而学生在学习概念的过程中往往未能深入理解，甚至“知其然而不知其所以然”，对概念“深层认识”不足，阻碍了他们对化学概念的理解，也阻碍了他们对相关知识的学习，从而未能学好化学。本文试图以“可逆反应与化学平衡”的教学设计为例，探讨高中化学“概念学习”的教学策略。1“可逆反应与化学平衡”教学设计【投影】【思考与交流】1、以上两图所反映的化学反应是否可逆反应？2、根据上图归纳可逆反应的特征。【知识梳理】请完成练习册上的基础自主梳理：6一、可逆反应与不可逆反应1、可逆反应（1）概念在下，既能向方向进

3、行又能向方向进行的反应。（2）表示方法约定采用“”表示，把从左到右的反应称作，从右到左的反应称作。（3）特征①正逆反应在相同条件下进行。②反应进行到底，反应物实现完全转化。③与化学反应有关的各种物质存在于同一体系中。2、不可逆反应有些反应的逆反应进行程度太小因而可忽略，把的反应叫不可逆反应，用“”号表示。例如：Ba2+SO42-=BaSO4↓【板书】一、可逆反应与不可逆反应1、可逆反应（1）概念（2）表示方法（3）特征2、不可逆反应【同步练习】2SO2＋O22SO31、在一密闭容器中通入2molSO2和1mol18O2，一定条件下发生反应：N2+3H22NH

4、3若隔一段时间后作同位素示踪检测18O原子，在哪些物质中存在18O原子？经过足够长的时间后，最终能否得到2molSO3？2、298K时，发生反应：，生成2molNH3时可放出92.4kJ的热量。该温度下取1molN2、3molH2放在一密闭容器中，在催化剂存在时反应，测定放出的热量总是小于92.4kJ，其原因是。【师生共同分析】针对学生的回答做出评价。【过渡】以上两图不仅体现了可逆反应的特点，同时也体现了化学平衡的特征。【思考与交流】3、根据图中所示描述化学平衡的建立及其特征。6【知识梳理】请完成练习册上的基础自主梳理：二、化学平衡状态1、化学平衡的建立如果

5、把某一可逆反应的反应物装入密闭容器，其反应过程如下：（1）反应开始时：ν(正)，ν(逆)为。（2）反应进行时：反应物浓度→ν(逆)逐渐。生成物浓度由零逐渐增大→ν(逆)从开始逐渐。（3）反应达到平衡时：，反应混合物中各组分的浓度。以上过程可用如图表示：2、化学平衡的概念在一定条件的可逆反应里，当正、逆两个方向的反应速率时，反应体系中所有参加反应的物质的或保持恒定的状态。也就是在给定的条件下，反应达到了“限度”，这种状态称为化学平衡状态，简称化学平衡。3、化学平衡的特征逆——研究对象必须是。动——化学平衡是平衡，即当反应达到平衡时，正反应和逆反应都仍在继续进行

6、。等——ν（正）ν（逆）≠0，即当同一物质的消耗速率和生成速率。定——在平衡体系中，反应混合物各组分的浓度或质量保持。变——外界条件改变时，平衡可能被破坏，并在新的条件下，建立。【板书】二、化学平衡状态1、化学平衡的建立2、化学平衡的概念63、化学平衡的特征：逆、动、等、定、变【同步练习】3、在一定温度下的定容密闭容器中，当下列物理量不再改变时，表明反应：A(s)+2B(g)C(g)+D(g)已达到平衡的是A、混合气体的压强B、混合气体的密度2SO2＋O22SO3C、混合气体的平均相对分子质量D、气体的总物质的量4、充分说明在恒温下定容的密闭容器中，反应已经

7、达到平衡状态的标志是A、容器中SO2、O2和SO3共存B、SO2和SO3的物质的量相等C、容器中SO2、O2、SO3的物质的量之比为2：1：2D、反应容器内压强不再变化【变式训练】第4题若还有以下选项，是否可作为达到平衡状态的标志？B、混合气体的密度C、混合气体的平均相对分子质量D、气体的总物质的量【思考与交流】你发现了用这些特征判断可逆反应是否达到平衡时的方法了吗？【归纳】用这些特征判断可逆反应是否达到平衡时最关键的是找出原来变化的因素，现在不变了（即“应变而不变”），那么这样的条件一般来说就可以判断是否达到平衡状态。2“可逆反应与化学平衡”教学设计剖析本

8、教学设计的总体设计思路是：简单、精炼，同时要落实教学