语文人教版三年级下册修改病句

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1、新授课《比多少》教学设计责任学校:方屯小学责任教师:徐正平【教学内容】人教版小学数学一年级上册第6～7页及相应练习的内容。【教材分析】学习比多少，教材分三次活动进行。第一次活动是通过比较小兔和砖（一只小兔对一块砖，4只小兔正好对4块砖，小兔没有多余的，砖也没有剩余的）引出“同样多”概念。第二次活动是通过小猪和木头（把猪和木头一个一个地对起来，木头多1根）引出“多”、“少”的概念。第三次活动是通过对教材资源的观察，提出“还可以比什么”？让学生在生动的情境中进行比较，可以进行动物之间的比较，也可将桌上的水果与猪和兔进行比较，充分感知“同样多”、“多”和“少”。【教学目标】1.使学生初步知

2、道“同样多”、“多”、“少”的含义，学会用一一对应的方法比较物体的多少。能用语言清晰地表述两种物体数量多少的关系。形成观察、分析判断能力，逐步提高思维的灵活性。2.在生动有趣的情境中，通过观察、操作、探索、尝试，充分感知“同样多”、“多”、“少”的含义，经历“数一数”、“说一说”、“摆一摆”、“比一比”的活动过程，掌握比较物体多少的方法，渗透一一对应的数学思想，体验比较方法的多样性。3.形成互助合作精神和用数学的意识；体验学数学、用数学的乐趣；在合作学习中，对学生进行互相帮助、乐于助人等思想品德教育；渗透对立统一的辩证观点。【教学重、难点】教学重点：初步知道”同样多”、”多”、”少”

3、的含义，会用一一对应的方法比较物体的多少。教学难点：用语言表达两种物体数量多少的关系。【教学准备】多媒体课件，10个○、10个△、10个□、10根小棒　【教学过程】教学内容及教师活动学生活动设计意图一、创境激疑（课件出示）比多少主题图师：小朋友们爱听故事吗？谁能根据我们看到的画面，给大家讲一个故事？生：观察主题图讲故事。数一数指名回答师：同学们讲得真好，小猪、小兔互相帮助，我们应该向它们学习。你能再用学过的数学知识来说一说从图中看到了什么吗？生1：我知道有4只兔子，3只小猪。生2：一共有3个苹果，4个萝卜。生3：有4个板凳，还有4根木头。师：同学们从图中找到了这么多的数，这些数量谁多

4、谁少？这节课我们就一起来学习比多少(板书课题)目的是为了吸引学生的注意力,激发学生学习的兴趣,激起学习的欲望二、互动解疑（一）感知“同样多”师：有几只小兔，有几块砖？你发现了什么？生：有4只小兔，4块砖。我发现1只小兔搬1块砖，4只小兔正好能搬完4块砖。（课件演示）一只小兔对一块砖，4只小兔正好对着4块砖，砖没有剩余，我们可以说小兔和砖同样多。(板书:小兔和砖同样多)师：同学们用○表示小兔，用□表示砖，一边说一边摆。生：动手操作。师：怎样摆，能一下看出同样多？生：一个对着一个摆，没有多余。师:这叫一一对应师:休息时，小兔拿来了自己爱吃的萝卜和小猪爱吃的苹果。想一想：如果每只小兔吃一根

5、萝卜，每只小猪吃一个苹果，小兔准备的够吗？够跟小伙伴们分吗？说一说由。生1：小猪和苹果同样多。(小猪的只数和苹果的个数同样多)独立思考并举手回答边说边摆动手操作说一说培养学生发现问题，提出猜想假设，检验假设，运用结论的思想；学会知识的迁移与应用；生2：小兔和萝卜同样多。(小兔的只数和萝卜的个数同样多)为什么?生:因为小猪只数和苹果都是3,小兔只数和萝卜个数都是4。（二）感知“多”“少”师：有几只小猪，有几根木头？你发现了什么？生：有3只小猪，4根木头。我发现1只小猪扛1根木头，还剩下1根木头。师：我们用学具摆一摆。用○表示小猪，用小棒表示木头。生：动手操作。师：谁来给大家演示，你是怎

6、么摆的？生：把小猪和木头一个一个地对起来，木头多1根。师：（课件演示）我们把小猪和木头一一对应后，发现木头多1根，我们就可以说木头比小猪多(板书:木头比小猪多)。还可以怎么说？生：小猪比木头少。师：同学们真聪明，图中还有什么比什么多，什么比什么少？思考回答上台演示让学生在操作、实践中全程参与学习过程，利用操作、比较等手段获得感性认识，切实理解识间的内在联系三、启思导疑1、摆一摆。（渗透一一对应的方法）同桌合作，边摆边互相说一说。一个同学摆，同桌摆的和他同样多。一个同学摆，同桌摆的比他多或比他少。师：同桌合作得真好，想一想，怎样摆，一眼就能看出谁摆得多，谁摆得少，或同样多？生：对齐摆，

7、长的多，短的少，一样长的同样多。师小结：今天我们学习比较物体数量的多少，在比较的时候，可以把比较的物体一个对着一个，这种方法叫做一一对应。同桌合作学习汇报交流指名说师总结方法掌握比多少的概念，和正确比较同样多、多、少，让学生回顾摆一摆的过程，引导学生掌握比较物体多少时一一对应的方法。四、实践应用第一关:看图比较(6小题)第二关:说一说。（用语言准确表述）第三关:以小组为单位，看一看本组的男同学与女同学谁多？练一练通过实际动手摆一摆，从多方面加深学生对比多少