《我不是最弱小的》---庞小峰

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1、《我不是最弱小的》---庞小峰第二课时教学目标：1. 有感情地朗读好描写野蔷薇的语句，体会萨沙的心理变化，分角色读好母子间的对话。2 理解“滂沱大雨”、“大雨如注”等词语。3.理解课文内容，教育学生自觉保护弱小者，并学习萨沙不甘于做弱小者。教学过程：一、          复习导入。这节课，我们继续来学习前苏联教育家苏霍姆林斯基写的一个育人故事：《我不是最弱小的》。读题。那谁来介绍一下这个故事的主要内容呢？二、          感受“野蔷薇”的弱小。师：现在，就让我们走进这个故事吧！五年级的学生托丽亚、四年级的学生萨沙和他们的父亲、母亲在一个假日到森林

2、里去游玩。在美丽的森林里，一家人聊聊天，看看书，心情是多么舒畅啊！林中旷地附近一丛丛的野蔷薇引起了萨沙的注意。那文中描写野蔷薇的句子在哪呢？需要我们自己去找找。1.学习浏览课文。今天老师教给大家一个新的读书方法——浏览课文。（师用鼠标演示快速阅读）请同学们追随着老师鼠标箭头所指的文字逐步浏览整篇课文，寻找文中描写野蔷薇的句子，然后把它画下来。开始！板书：野蔷薇说说你找到了几处？看来，大家的小眼睛都很尖嘛！2.对比感受弱小。【交流句子一】你先找到的是哪一句？（生读） 出示：林中……  野蔷薇 见过吗？老师给你们带来一枝。喜欢吗？说说这是朵怎样的野蔷薇。（ 

3、     ）的野蔷薇    很好，再试着用你们的鼻子去闻一闻。听出来了，你们也十分喜欢这娇艳欲滴的蔷薇花。那谁来读好这句话？（指名读—齐读）【交流句子二】那还有一句描写野蔷薇的句子呢？（生读） 出示：滂沱大雨……A  轻轻读这句话，从这句话中，你体会到了什么？（指两名学生来读）B  再来读一读这个词——“滂沱大雨”，在文中找找它的近义词（大雨如注）。读了这两个词，你仿佛听到了什么？又看到了什么？好大的雨啊！还知道哪些表示雨大的词语吗？（倾盆大雨、瓢泼大雨……）读好这些词！C （图片激情）你看，刚刚还迎着阳光灿烂绽放的美丽花朵，转眼间就被无情的风雨吹打成这

4、样。你看，它耷拉着脑袋，是那样的纤弱。让我们一起来读读这句话。D  看到此情此景，假如你就在这朵弱小的野蔷薇的旁边，你想说点做点什么呢？体会萨沙一家人在雨中的做法1、（出示：萨沙朝着……）师：瞧，萨沙和你们一样，他也要去保护弱小者。谁来读。师：找找描写萨沙动作的词，谁来细细地读。师：萨沙保护野蔷薇的这些动作，让我们感受到他有着一颗保护弱小的美好心灵。谁再来读读！师：是呀！每个人，每株花都有生命，当生命受到打击时，我们就要伸出援助之手。我们一起来读这句话。2、.师：那萨沙为什么会这样做呢？除了要去保护蔷薇花外，还有其他原因吗？师：原来，在雨中，萨沙母子还有

5、这么一段对话，看看萨沙共说了几次话？下面就请同学们自由大声地读读课文的3－8节，想想萨沙在说这些话时是怎么想的，妈妈的话又是什么意思？（生读书）有句话说的好，“书读百遍，其义自现”，再读读，你或许就能体会到人物的心境了。3、出示对话※“妈妈，爸爸把雨衣给您，您……”说这话时，萨沙是怎么想的？A那请你学着萨沙奇怪的样子，读读这句话。B（欣赏图片）是呀，面对这突如其来的大雨，萨沙见到“妈妈赶紧从背包里拿出雨衣递给身边的托利亚，托利亚把雨衣给了萨沙。”谁来读读这句话。指两生读。板书： 妈妈 托利亚萨沙   让雨衣：C萨沙不明白哥哥妈妈为什么要这样做。让我们一起

6、来问问妈妈。D你能说说萨沙妈妈、哥哥为什么这样做吗？※理解妈妈的话：“我们应该保护比自己弱小的”（妈妈是怎样回答的呢？）请学着妈妈的样子，读读这句话。（板书：每个人都要保护比自己弱小的人）A那你能用“因为所以”回答萨沙他的妈妈、哥哥为什么要让雨衣吗？（先说说妈妈为什么把雨衣让给了哥哥？）因为在     眼中，                 ，所以             。B母亲的话语重心长，引人深思。让我们再来读读母亲说的这句话。C多有教育意义的一句话呀！这里的每个人不仅包括了妈妈和爸爸，还包括了托丽亚和学生萨沙，更包括了我们大家。女同学一起来做做妈

7、妈，意味深长地读读这句话。※    理解萨沙的反问。“这么说我就是最弱小的了？”很会读书，老师想和你合作一下，你做萨沙，我当妈妈，咱们用读来表现一下那个不服气（倔强）的小男孩，好吗？※    理解妈妈的第二句话。A同学们，妈妈笑着告诉萨沙：“要是你谁也保护不了，……？”妈妈这话是什么意思？（换个说法）B萨沙听了这话会怎么想？        你能用这个句式来说说吗？ 因为  不是最弱小的，所以                        。C 萨沙是怎么做的？让我们一起来读读这段话。“萨沙朝着……”D 这时候，萨沙的心情怎样？※理解萨沙的话。“现在，我该

8、……？”A 的确，萨沙他人小，心却不小。现在他证明自己不是最弱小的了，多令人高兴