《精彩的马戏》杜海霞高密市第一实验小学

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1、《精彩的马戏》教学设计高密市第一实验小学杜海霞教学内容：人教版小学语文第四册选读课文《5、精彩的马戏》教学目标：1、学会由生字组成的词语以及多音字的辨识。2、理解课文内容，感受节目的精彩，知道马戏团里的动物所表演的精彩节目是演员们训练的结果。3、培养学生的观察能力和想象能力。4、在充分理解的基础上，练习仿照课文看图说话。教学重难点：1、两个多音字：好，喝；两个易读错的字：跷、瞅。2、借助图画和课文启发学生想象动物表演时的情景，培养学生的观察、想象和理解能力。教学过程：一、谈话导入：同学们，六一儿童节快到了，大家是不是盼望已久了？今天老师就给同学们带来一场精彩的马戏作为节日礼物

2、，提前送给大家，高兴吗？（出示课题）那就一起来高兴地读一读吧！你们知道马戏是什么吗？你看过马戏吗？（环节分析：结合即将到来的六一儿童节，通过亲切的谈话，一下子渲染了气氛。再让学生结合生活谈谈对马戏的了解，有助于语文课与生活的链接。）一、初读课文，整体感知。1、自读课文。那今天呈现在我们眼前的是一场怎样的马戏呢？让我们打开课本160页，大声读一读课文，注意把字音读准，句子读通顺。2、检查字词。同学们读得可真认真，看来一定是被精彩的节目深深地吸引住了。不过，马戏团里还有几个调皮鬼，他们想来考考大家，你们怕吗？（1）出示词语（带拼音）：你认识他们吗？快来读一读吧。学生先自读，再指名

3、领读，齐读。（2）词语去掉拼音：现在他们摘掉了拼音小帽子，你还认识他们吗？自读，指名读，开火车读。（3）同学们真厉害，调皮鬼们难不倒大家，只好灰溜溜地回到课文中了。再来读读课文，看看还能把他们读准吗？（4）谁愿意把课文朗读给大家听？指名分段朗读课文。其余同学边听边想：课文介绍了哪些精彩的节目？（根据学生回答，教师板书。）（环节分析：通过读，夯实基础知识的掌握，重点字词的读音一并敲准，为后面的课文学习铺平道路。）二、精读课文，感受精彩。1、写法指导：这么多节目，课文都做了详细介绍吗？（没有）对那几个节目介绍的比较具体详细？（猴子爬竿、黑熊滚木球、山羊走钢丝），这就是课文的详写部

4、分。对另外三个节目（猴子骑车、马钻火圈、小狗钻算术）课文是怎样介绍的？（只提到了它们的名字，没有具体描写）这就是课文的略写部分。这种有详有略、详略得当的写作方法同学们在以后的说话、写话练习中也要学会灵活运用。（环节分析：引导学生初步了解课文的写作架构，认识到详写和略写在文章中的不同应用，知道介绍多项并列的内容时应做到有详有略，详略得当。）1、自主学习2—4段。那么课文是怎样把这三个节目（猴子爬竿、黑熊滚木球、山羊走钢丝）介绍具体的呢？（出示课件）请同学们自己读读2—4自然段，结合课文插图，看看你最喜欢哪个节目？为什么？读完后在小组内说一说。（环节分析：课文语言生动有趣，用词贴

5、切，适于朗读，在学习过程中，摒弃繁琐的分析，让学生自主学习，让读贯穿始终，在读中感知课文描绘的内容。）2、学生汇报交流。你喜欢哪个节目？能介绍一下是怎么表演的吗？你为什么喜欢它？（根据学生回答，教师随机出示相应的图片。）其他同学有什么要补充的吗？你们觉得这个节目怎么样？谁愿意再把这个精彩的节目读给大家听？（环节分析：以学定教，充分尊重学生的阅读兴趣，让学生选择自己最感兴趣的一个节目读读、说说，不但唤起了学生的自主意识，而且还改变了课堂教学的基本结构，变传统的教师“讲”懂为学生自己“读”懂。）1、学法总结。欣赏完了这三个节目，我们来回顾一下，你觉得课文是从哪几个方面把节目介绍的

6、这样精彩的？快速默读2—4段。指名回答。根据学生回答板书：谁表演什么、怎样表演、观众的表现。（环节分析：在读熟、读懂的基础上进行提炼和升华，以问带读，以读促思，在反复读的过程中渗透了学法的指导，感受到了语言的特点。）2、学法运用，练习说话。（1）、练习仿说。你能学着课文的样子也从这三个方面对后面三个节目做一下详细具体的介绍吗？出示课件：（）表演得也很出色（精彩、有趣），它（），观众看了都（）。出示图片：仿照上面的句子，从这三幅图中任选自己喜欢的一幅，在小组内说一说。（2）、班内交流。谁愿意来说给大家听？指名发言。教师评价。（环节分析：学语文是为了用语文，在总结出方法的基础上，

7、启发想象，延伸说话，让学生在实践中学会运用语言。）一、总结升华。听了同学们的介绍你觉得这些马戏节目怎么样？小动物们为什么能表演出如此精彩的节目？你从哪里知道的？（马戏团的叔叔阿姨真有办法，能让动物听从人的指挥。）出示第五自然段：谁愿意读给大家听？老师送给大家的这场马戏同学们喜欢吗？预祝同学们六一儿童节快乐！（环节分析：由事到人，体会马戏团叔叔阿姨们的智慧。）板书设计：猴子爬竿精黑熊滚木球彩山羊走钢丝的小狗做算术马马钻火圈戏猴子骑车教学反思：本课教学的主导思路是：先导，再扶，后放，让学生在学习中逐步适应并