人教版三下《果园机器人》

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1、24课果园机器人东阳城东李宅小学朱丽君【教材简说】这是一篇能体现电脑神奇的文章，所写的内容极为有趣。文章中的机器人服务于丰收的果园中，它们能把成熟的果子从树上摘下来，整齐地装箱，运到指定的地方。有趣的是，这些机器人只捡掉在地上的水果“吃”，自我充电，不停地工作。文章的叙述方式也很有特色。文中果园机器人各种特性的介绍，是随果园生产需要的变化一步步体现出来的。水果丰收，果农忙不过来了，于是需要机器人帮忙；果园很大，机器人不好拖着电线工作，用电池也不方便，于是又想让果园机器人“吃”园中掉在地上的水果，自我充电

2、。这样的叙述一方面使得果园机器人特点的介绍有层次，另一方面也体现了生产需求是科技的发展动力，学生读后会得到有益的启示。选编这篇课文的意图是了解果园机器人的有趣设计，激发学生对机器人世界和科技的兴趣，继续培养独立阅读的能力。【学情分析】这篇课文，内容生动、有趣，容易吸引学生的眼球。学生能根据阅读要求中的连接语，自读自悟，初知课文大意。阅读时重视学生的个性化阅读，让学生在积极主动的阅读实践中加深理解和体会，有所思考。在对果园机器人特点有大体了解的基础上，引导学生感受课文的叙述层次。在赏析语言中引发对机器人世

3、界的兴趣。【学习目标】1.正确流利地朗读课文。2.了解果园机器人的基本情况，引起对机器人的兴趣，培养独立阅读的能力。【教学重点】了解果园机器人的神奇有趣的设计.【教学准备】上网查找有关机器人的资料，了解机器人在哪些领域起了哪些作用。【教学过程】一、展示资料，设疑导入1.秋天到了，果园里的果子大丰收了。如果你是果农，心情怎么样？2.看到这些悲喜交加的果农们，孩子们你们帮帮他们吧！3.那今天这节课我们就要来学一篇有关机器人的课文，就是24课果园机器人（板书：果园机器人）齐读课题。二、学习阅读提示　　1.这是

4、一篇略读课文，在学习课文之前我们先一起来读读自读提示，想一想提示中告诉我们几个阅读要求。　　2.交流归纳阅读要求。划出“读读”、“想想”、“交流”三个动词，明确本堂课的目标。三、交流机器人的本领1.那接下来就让我们带着这两个问题自己去读一读课文，看看课文中哪些句子告诉我们果园机器人是怎样的，还有哪些句子让你觉得很有趣，边读边把这些句子用横线划出来。有想法的地方还可以在旁边写上批注。2.同学们，你们找到了吗？让我们来交流一下，果园机器人有什么特点？3.全班交流句子1：它们能把成熟的果子从树上摘下来，整齐地

5、装进纸箱，然后运到指定的地方。（1）指名读（2）这句话告诉我们果园机器人有哪些本领？（生：摘果子，把果子装进纸箱，运果子）（3）那哪个聪明的小朋友能把机器人的这三种本领分别用一个字概括出来？（生：摘、装、运）（板书三个字）嗯，概括得非常好，真是聪明的孩子！请同学们也在书本上把这三个字圈出来。（4）齐读。从这句话中我们感受到机器人有什么特点啊？（5）这机器人有这么多本领，真能干。那在这句话中，除了这三个字还有哪些词也能看出机器人很能干呢？①“成熟”。为什么从成熟也能看出机器人很能干呢？（生：因为机器人不是

6、乱摘，它知道摘成熟的果子）是呀，机器人可不会摘错，它只会把成熟的果子摘下来！②“整齐”为什么这个词也能看出机器人很能干？(因为机器人把果子装得很整齐，比我们人装得还好)③“指定”运到指定的地方什么意思？（就是果农规定它们运到哪，它们就会运到哪）这些机器人可真是又乖巧又能干啊！④刚才同学们找得很好，找到这么多地方都能看出机器人很能干。同样请同学们在这些词语下面做上喜欢的读书符号。⑤谁能用朗读体现出机器人的能干！（指名生读——齐读）【课后反思】这节课学生主动参与性很高，总体来说比较满意。这篇是一篇略读课文，

7、课文的内容虽然离孩子们较远，但内容的生动和趣味符合孩子的心理，我先让学生参与的欲望和兴趣，产生良好的学习心态，再提出问题让学生整体上初步了解课文的主要内容，采用主动探究式的略读课文教学方法，学生自读自悟——交流探究，使整节课环环相扣，有效地抓住了重点，使学生感受到了生活和生产的实际要求，是发明和创造的动力。