联考试卷分析

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1、联考试卷分析一、总体分析这一份联考试卷，总体来说还是较为令人满意的。考卷与新课标高考试卷形式相同，这与高考多年不变的僵化套路相一致，有利于学生应考。它突出了对学生理解能力的考查，覆盖面比较宽，同时也比较容易，在高三初期用这样的试题考查学生，容易树立学生的信心。下面对试卷结构各个版块的情况略作说明。（一）科技文阅读第一题考查的是对文中重要词语的理解能力。本题平均分是2.291，难度是0.764。我以为恰好。它既让高水平的同学做上，又不让低水平的学生沾光。解说：以句号为标准，从第一段前两句的内容看，“精神落差”常常成为艺术家创作兴奋点形成的原因，而创作兴奋点是艺术家创作优秀作品的关键所在

2、。而第一题A项，把这两个意思糅合在一起，说成了“精神落差”是关键所在。这就犯了偷换概念的错误。B项的内容就在第一段的后半部分，经过总结归纳就可以看出它是正确的。C项错在一个“是”字上，“精神落差”是创作主体内心发生的情感激荡和碰撞出艺术与思想的火花的原因，而不是情感激荡和思想火花本身。D项同样错在一个“是”字上，创作主体所获得的观察视角和对自身的新认识，只是“精神落差”带来的意义，而非它本身。后面这两项，都没有接触到“精神落差”这个概念的本质。第二题考查对文章内容的理解能力。平均分是2.884，难度是0.961，做错的学生极少。这说明这首题选项的设置过于容易。真正会做题的人，无论老师

3、还是学生，大概不看原文就能选出答案。这是遗憾的地方。A项对应的是第二自然段第二句话，B项对应的是第二段的后半部分，D项对应的是第三自然段。它们的意思都能从上述对应文字中找到根据。D项错，错在过于绝对化，诚如答案提示出所说，立足于民族文化之根和广泛地吸收人类的优秀文化成果，是成为艺术家的必要条件，而非充要条件。本题的难度太小。第三题同样考查对内容的理解能力，同时考查根据文意进行推断的能力。平均分是2.055，难度是0.685，这是较有信度的题。A项错在“就必然”三个字上。本项对应的是第三段的第一句话，原文有“常常”一词，而本项则把它删掉了。所以就从或然变成了必然，就错了。其余三项，B对

4、应第二自然段的内容，虽然不是原话，却是可以从内容上推断出正确来的。C对着应第三自然段，它是对原文中曹雪芹、屈原等人事例的抽象概括。D项是综合了正数第二段和倒数第二段的内容所作的评论。都是正确的。（二）文言文阅读第四题平均分2.162分，难度是0.721，它较能迷惑人，就是因为D项对词语的解释，很容易被搞错。“生平不解作欺人语”中的“解”字，现在看来，解释作“会”字，是最合适的。但当时没有想到，所以释作“理解”，之所以说它错，是因为依据原文的意思，把“理解”一词置于译文中，显然不合适。虽然在词典上，“理解”和“懂得”是同一义项，但其实它们是不相同的，有着侧重点的差异。译文中译作“知道”

5、，虽不是很好，但比“理解”要好一些。只要学生认真推敲，对语言比较敏感，是能够做对的。第五题平均分2.907，难度是0.969，它考查的是对信息的筛选和对内容的理解。其中比较容易弄混的是第三句：③子材逆料其先期至，乃决先发制敌。因为它乍看来不是表现勇猛而是表现智谋。所以定会引得部分考生犹豫不决。其实这项是可以理解为“勇猛善战”的，因为在“勇猛善战”四个字中，还有一个“善”字在。本句可以说是“善战”的说明。第六题平均分0.825，难度是0.275，它考查的是对内容的理解。这道题的结果很出人意料，因为它很容易做，几乎没有难度，因为它有三处毛病：一是地名错了，二是文中并没有说张国梁是总兵，三

6、是把冯子材当总兵的时间弄错了。其中的地名错，不是出题的原因，而是校对的原因，最初出题的时候就没有把地名弄对，后来又没有看出来，所以就一错再错，错到最后了。所幸的是这项本来就错，再加上一个错无非是错上加错，无关大局。所给的参考译文里面，也把“粤”字译成了广西，这就是说，一开始的时候就已经把地名弄错了。然而学生照样大多数做不对，只能说他们知识面狭窄，分析具体文言语句的能力欠缺。他们只能大概弄懂文章的意思，但具体到某些语句，就显得无能为力。这恐怕是我们的学生们的通病，这也说明我们的日常教学抓得粗，不细致。第七题考查文言文翻译能力。平均分6.7，难度系数0.67，属于中等难度的题，本题选用了

7、两句话，考查了文言文中的常见词语“比、方，却，出，治，明年”等。涉及到名词作动词、名词作状语等词类活用现象。（三）诗歌鉴赏李清照这首《浣溪沙》，第一句“绣面芙蓉一笑开”中的“绣面芙蓉”，与后面的“斜飞宝鸭”是同样的结构，“斜飞”是修饰宝鸭的，绣面则是修饰芙蓉的。绣面芙蓉就可以理解为像少女的脸一样的芙蓉，也就是可以理解为现实生活中实实在在的芙蓉花。这就是为什么第一题答案里面有“既指芙蓉花开”这样的话。不过，我也以为这句其实更是写少女的脸庞漂亮可爱的，是以芙蓉