ptlc1203255_模块4 作业

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1、《纸船和风筝》教学设计方案　　【目标分析】　　一、知识目标：　　1、认识8个生字，会写8个生字。　　2、正确、流利、有感情的朗读课文，体会松鼠和小熊的友谊。　　二、能力目标　　引导学生分析字形，自主发现识字规律。　　三、情感目标　　引导学生在阅读中对怎样交朋友和维护友谊有一定的感受。【教材分析】　　《纸船和风筝》是义务教育课程标准实验教科书语文（人教版）二年级上册第20课。课文以生动的语言，向小朋友们讲述了一个感人至深的故事。纸船和风筝让小松鼠和小熊成了好朋友。在清清的溪水里和蓝蓝的天空中也留下了纸船和风筝带去的问候、祝福、谅解

2、和浓情，真正成了维系、发展他们友谊的桥梁和纽带。【学情分析】　　本课以童话形式讲述了一个耐人寻味的故事。教学中教师紧抓小熊和松鼠感情变化这条线，放手让学生在积极主动的思维和情感体验中加深对课文的理解，在朗读中悟情理、品情味。文章内容贴近学生生活，语言简洁生动，童趣盎然，故事性强。童话所独有的优势符合儿童的阅读心理。文章的生动之处在于，当松鼠和小熊的友谊出现“裂缝”的时候，他们所表现出来内心的失落和难忍的痛苦，以及修补“裂缝”的独特方式和感人场面。为引发学生的朗读和感悟提供了很好的契机，是加深学生情感体验和个性发展的良好空间。个性

3、化的阅读体验会让学生对如何对待和处理朋友之间的友谊有所认识和体悟，进而促进人格的健康发展。在教学中教者应力求尊重学生的个性差异，关注学生的情感体验。【设计思路】　　一、激情导入　　1、师生互动　　（1）老师知道咱们班的同学特别热情，都喜欢交朋友，能告诉我你的朋友是谁吗？你们经常在一起做什么呢？觉得快乐吗？　　（2）你们愿意和老师交朋友吗？老师今天真是天高兴了，交了这么多朋友。原来和别人成为朋友，是一件非常快乐和幸福的事情。　　（3）咱们既然是朋友了，一定要好好合作，共同完成今天这节课，好吗？　　2、导入新课　　（1）今天，我们就

4、学习20课《纸船和风筝》。　　（2）谁愿意读一读课题？（生读）你读得很好，老师听出来了，你把“筝”读轻声。谁能说说它单独一个字的时候读第几声？　　（3）齐读课题。　　二、复习词语　　1、题目读得这么好，词语读得怎么样呢？请看大屏幕。　　2、指名读词，正音，用“幸福”造句。　　3、出示句式，用上面的词语填空，把句子补充完整。　　4、指导写“幸”“福”。　　（1）幸：上下结构，上面“土”字下面一横要写长一些，下面是“山羊”的“羊”少一横，竖要写在竖中线上。　　（2）福：左右结构，要写得左窄右宽，“福”是示字旁。写“示”字旁要注意两点

5、：横撇的撇不要弯，竖一定要写直。右边是“一口田”，“口”字横折往里收一点才好看，“田”也一样。　　三、学习课文　　1、学习1-6自然段　　（1）松鼠和小熊也是一对好朋友，他们幸福吗？读读1-6自然段。　　（2）他们一个住在山顶，一个住在山脚，怎么成为好朋友的？（边说边贴图板书）　　（3）出示句子：纸船漂呀漂，漂到小熊的家门口。风筝乘着风，飘呀飘，飘到了松鼠家门口。　　A．比较句子，说说你发现了什么？　　B．小声读读这两个句子，说说你感受到了什么？读出幸福和快乐的感觉。　　C．齐读句字，一起感受纸船和风筝带了来的幸福和快乐。　　2

6、、精读3、5自然段　　（1）小熊收到礼物快乐吗？你从哪个地方看出来的？读出你的快乐。　　（2）出示图片，观察小熊样子，用自己的话说说他怎样的快乐。　　（3）他为什么这么快乐？你能读出他的快乐吗？（指名读读）小松鼠，这是你最爱吃的松果，怎么送个小熊了？多真诚的小松鼠呀，小熊收到这样的礼物能不高兴吗？　　（4）让我们一起感受小熊的快乐。齐读3自然段。　　（5）小松鼠收到礼物高兴吗？你从哪里看出来的？读出他的高兴。　　（6）出示松鼠的图片，观察体会松鼠高兴的动作和表情。　　（7）松鼠为什么这么高兴？读出来。（8）还有哪个地方也写出松鼠

7、特别高兴？齐读5自然段。　　3、每天清晨，我看见小小的纸船把亲切的问候带给小熊。每天傍晚，我看见美丽的风筝给松鼠带来深深的祝福，让我们一起来分享他们的幸福和快乐。师生轮读1-6自然段。　　4、学习7-11自然段　　（1）是啊！这纸船和风筝就像雨季里的小伞，撑起一片晴天。这纸船和风筝就像寒夜里的一盏明灯，把他们的内心照亮。从此，友谊之花就在他们的心中盛开。板书“友谊”。　　（2）可是有一天（音乐起）教师深情朗诵7-11自然段。　　（3）说说你感受到了什么？读读7-9自然段，说说读到哪一句让你觉得特别难受？　　（4）出示句子：山顶上

8、再也看不到飘荡的风筝，小溪里再也看不到漂流的纸船了。　　A．轻声读读，你感受到了什么？为什么？　　B．再读书，说说你还感受到了什么？用你的感受读读这句。　　C．让我们在读中一起感受悲伤、难过。　　（5）此时此刻，小熊和松鼠的心情怎样？　　A．难道他们就不想和好吗