一个小村庄的故事-彭艳平

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1、全国“教学中的互联网应用”优秀教学案例评选教学设计课题：一个小村庄的故事姓名：彭艳平单位：广东省鹤山市碧桂园学校联系电话：18998156105邮箱：18998156105@189.cn鹤山碧桂园学校2012-2013学年第二学期“教学中的互联网”教学设计语文组彭艳平课题一个小村庄的故事课时第2课时教材内容分析本文正如它的题目，讲述了一个小村庄的故事：山谷中有一座环境优美的小村庄，村庄周围是郁郁葱葱的森林。人们靠着手头锋利的斧头，将树木一棵棵砍下来，建造房子、制造工具、打造家具，过上了不错的“日子”。但是由于过度的砍伐树木，致使土地裸露，极大地削弱了森林的防

2、洪能力。终于在一场连续的大雨之后，咆哮的洪水将小村庄卷走了。这个故事讲述的不仅仅是“一个小村庄的故事”，它揭示了生活在村庄里的人们错误的行为以及这种错误行为所引发的严重的后果——不爱护自然，必将受到大自然的惩罚。本文呼吁人们应该爱护树木，保护周围的环境，维护生态平衡。本文篇幅短小，语言朴实，然而其隐含的道理却非常深刻，因此，“言简意深”是本文的主要特点。比如，通篇课文没有一处谴责人们滥砍乱伐树木的行为，但在读完课文之后，读者会油然而生一种对人们错误行为的惋惜和谴责。选编这篇课文的意图，一是联系上下文和生活实际，理解含义深刻的句子，并体会其表达效果；二是培养和

3、提高学生的环保意识，引导学生为建设和拥有一个绿色的家园做出自己的努力。教学目标1、会认9个生字，会写13个生字。正确读写“森林、郁郁葱葱、湛蓝、甜润、盖房、裸露、扩大、一栋栋、各式各样、应有尽有、锋利、喘气儿、黎明”等词语，摘抄含义深刻的句子。2、有感情地朗读课文，了解课文的主要内容。3、领会爱护树木、保护环境、维护生态平衡的道理。4、联系上下文和生活实际，理解含义深刻的句子，并体会其表达效果。教学策略1、创设情境，让学生在音乐感染，图片的感知下对文章有更深刻的理解。2、通过朗读理解文章的内涵教学重难点这篇课文的学习重点是理解含义深刻的句子，了解小村庄变迁的

4、过程和原因；学习难点是联系生活实际理解本文所蕴涵的深刻道理。学习者特征分析学生对环保有了一定的了解，3月12日的植树节也快到了，对这篇课文理解起来不困难，但是文中有些语句含义深刻，理解起来有一定难度。教学准备PPT课件实物投影仪教学过程第2课时一、课前三分钟积累。（）的森林（）的河水（）的天空（）的空气（）的村庄（）的土地（）的斧头（）的工具（）的家具（）的洪水一、导入1、同学们，这节课我们继续学习《一个小村庄的故事》。（学生读课题）2、首先请大家做一个口头练习，请尽量用文中的词语回答。做练习二、读第一自然段。1同学们做得真棒！下面让我们一起走进这个小村庄看

5、看吧。看，这就是故事里的小山村，A你能说说你看到了什么吗？预设1：我看到了蓝蓝的天空，绿绿的树……B师：你说得真好，让我们一起来打开课文第一自然段，看看课文里是怎么写的吧。（齐读第一自然段）这个小村庄美吗？你能用自己的朗读来表达她的美吗？从你的朗读中我感到她真的很美，你还能看到画面以外的景物吗？我仿佛看到了森林里许多不知名的野花开了……板书（美丽）预设2：生森林郁郁……真不错，能用文中的句子来回答，你觉得她美吗，能用自己的朗读来表达她的美吗？从你的朗读中，我能从你的朗读中我感到她真的很美，你还能看到画面以外的景物吗？我仿佛看到了森林里许多不知名的野花开了……

6、板书（美丽）学生自由回答。C真了不起，能想到这么多，来请大家带着想象把第一自段再读一次好吗？看到你们读得这么好，老师也想和你们一起来读读，这样吧，老师读黑色的字，大家读红色的字，好吗？E合作读。互联网应用在PPT图片中插入百度中搜索歌曲：《班德瑞——清晨》，学生在美妙的音乐声中，仿佛走进了美丽的小村庄中，入情入境。2这个美丽的小山村，现在变成什么样子了呢，请看。出示图片，文中的最后两句话告诉我们了。互联网应用在PPT图片中插入百度中搜索大雨的声音，学生能很快想象出大雨滂沱景象。一、品读2—4自然段。1、读到这里，你有什么感受呢？预设：伤心，难过，可惜。这到底

7、是怎么回事呢？这中间发生了什么变化呢？请同学们认真读第2—4自然段，小村庄发生变化的句子。句子1：谁家想盖房，谁家想造犁……出示犁的图片互联网应用在PPT中出示百度搜索的“犁”图片，展示。由于学生们都来自城市，很少去乡下见识，所以直观地出示“犁”的图片有利于学生的理解。同意吗？嗯，确实起变化了。这个句子中的谁家，指的是哪家啊？（任何一家）确实，假如你我都是这个小村庄的居民，今天我家想盖房子了，学生：就拎……，今天张三家想造房子了，学生：就拎……，同学们，这里有一个拎字，他不是拿，也不是捧，为什么用拎？还拎过什么？拎包？随意，这样就出现了裸露的土地。（担心）句

8、子2：一年年，一代代……砍树的情况，有没有停止？没有