《黄鹤楼送别》的精品教案孔令兰

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1、苏教版五年级教材语文25黄鹤楼送别教学目标：1、能把字音读正确，并且流利的、带有感情的朗读课文。能背诵《黄鹤楼送孟浩然之广陵》。2、学会这课的生字，能读准平舌音“暂”。理解有生字组成的词语，特别是“仰望、远眺、凝视”等词的意思。3、再读通、读顺的基础上，试着概括出课文地主要内容，理清课文地层次，并能概括出段落内容。4、以读为本，以情促读，在朗读的基础上，引领学生领悟课文地意思，体会诗人与朋友间的依依惜别之情。　教学重难点：重点：诗文对照理解课文内容，领悟古诗的内涵感受故事的语言美，思想美，意境美；体会李白与孟浩然之间的真挚感情

2、，感悟真正的友谊是建立在真诚的基础上的。难点：指导学生朗读，领悟课文中的情感。教学评价与设计：1、检查学生的预习，通过检查对生字的认读，词语的认读以及在具体的语境中对词语的理解情况。2、在读的形式中，我设计了指名读，范读，品读，齐读，分角色朗读等多种形式的读，让学生以读显形，突出感染性，以读动情，注重熏陶性；以读促情，加强理解性；以读启智，坚持启发性。3、在具体的语境中，体会体会李白与孟浩然之间的真挚感情，感悟真正的友谊是建立在真诚的基础上的。4、在学习的过程中，注重关注学生的情感体验，关注学生的自主学习，合作学习，及正确评价

3、的态度。四、教与学的准备：学生：完成预习单、收集李白的资料。老师：收集与李白，孟浩然的相关资料。课件。五、教学课时：2课时五、教学过程：第一课时环节一：整体感知——初读感知，整体把握。（一）学生背诵课前收集到的送别诗。谈话：课前老师布置同学们预习课文并收集几首送别诗，都完成了吗？这样的学习习惯真棒。谁能背一首。（二）、古诗导入1、学生背诵《黄鹤楼送孟浩然之广陵》。2、这是一首送别诗，这首诗背后有一个动人的故事，我们今天就一起走进课文-------黄鹤楼送别。齐读课题。（三）、初读课文，感知内容。1、请同学们打开课本，放声读课文

4、。要求：a、注意读准字音，读通句子，长句和有难度的地方多读几遍。b、标出自然段。c、在读的过程中，在句子旁边写出自己的感受。d思考：课文讲了一件什么事。2、检查预习。（1）、出示带有拼音的生字，找生认读。（出示带有生字的课件）（1）、去掉拼音的生字，找生认读。（2）、纠正错误的字音。学生练读不熟悉的字。3、检查朗读情况。（1）、同桌轮流读课文，做到把课文读正确、流利。（2）、指名分段读课文，老师选择容易读错的字在黑板上板书：“暮、暂、饮、唯”等字。、（3）、再读，其他生认真听，并找出诗句的意思。（4）、指名说说主要讲的是一件什

5、么事？（四）、指导写字。1、老师讲解字的结构。“饮、唯、谊”为左右结构的字，书写时要注意左窄右宽。“暮、孟、暂”是上下结构，写时要写匀称。1、指导范写生字，注意笔顺。2、学生描红，老师巡视指导。（五）、作业。练习朗读对话部分，最好能感受到李白对孟浩然的依依惜别之情。第二课时（六）、复习。1出示生字，检查认读的程度。2、找学生朗读课文，感受李白对孟浩然的依依惜别之情。环节（二）、理解全文，精读感悟。1、快速浏览全文，找出最能表达李白与孟浩然分别时内心情感的一个词语。（板书：依依惜别）2、自由地读2—3自然段，边读边把最能体现他们

6、之间依依惜别的句子划出来，并且可以在旁边写上批注。3、指名交流，随机出示示相关句子，相机指导感情朗读。（1）、（“李白和孟浩然一会儿……一会儿……依依惜别之情。”）A、体会“仰望”、“远眺”的不同用法，再写几个表示看的词语。(课件出示)B、加上“因为……所以”读一读。C、指导感情朗读。（2）、“孟夫子，您的人品令人敬仰……满饮此杯吧！”A、紧扣“人品”、“诗篇”、“兄长和老师”、“您”体会。B、指导朗读。（指名说说朗读建议：敬仰，舍不得）（3）、“王勃说得好，‘海内存知己，天涯若比邻’。……永世不绝。”A、理解王勃诗句的意思。

7、（适时引导用“暂时”造句）B、孟浩然引用王勃的这句诗，想向李白表白什么呢？（他们的友谊像长江的波涛永世不绝。）C、带着你的理解，用自己的话安慰安慰李白。3,、有感情地朗读第三自然段。同桌互读——指名表演读——集体朗读4、学习第四段。生自读第四自然段。5、讨论交流，指导朗读。理解“伫立”、“凝视”，适时引导用“凝视”造句。6、同学们，你能猜猜此时伫立在江边的李白会想些什么，会说些什么？7、指导朗读。（七）、回归主题，感情升华。假如你是李白，面对远去的孟浩然你会说些什么？1、老师创设情境描述。2、此时此刻，你有什么要说的吗？3、体

8、会文包诗的魅力。（八）、积累拓展。1、过渡：自古多情伤离别，多少文人墨客因离情别绪而留下千古名篇。老师已让你们收集了一些送别诗句并制作成了书签，谁愿意与大家一起来分享的。2、指名交流，向朋友赠送书签。3、欣赏两首诗（出示《赠汪沦》、《送元二使安西》）齐读小结：千金易得，知己难