小学英语it's red案例分析

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1、小学三年级英语《It’sred》案例分析潍坊市潍城区于河街办中心小学张延霞一、教材分析：本节课，在《英语课程标准》的指导下，结合一级目标设计了丰富的教学内容，采用了多元化的教学手段，拓展了学生学习和运用英语的渠道，帮助学生们真实地感受生活，体验生活，通过视觉和听觉激发他们的求知欲，并且鼓励他们大胆的使用英语进行沟通和交流，通过感知、体验、实践参与和合作，发展了学生的语言思维能力。本单元围绕“识别并描述物品的颜色”这一题材开展，要求学生认读“my,it(it′s=itis)red,a(an),panda,blue,yellow,green,black”等词，并能运用“It′s+col

2、our.”这个句型来描述物品的颜色。二、教材处理：为了激发孩子们的学习兴趣，把课文中的角色chamelon当作老师的好朋友引入到课堂中来，所有教学活动都围绕chamelon开展。在拓展环节再设计一个magicrainbow，与课文的内容呼应。三、教学目标：[认知目标]学生能听懂、会说、会读：red、blue、yellow、green、black、chameleon、panda等词汇。[能力目标]能运用句型“It′s+colour.”来准确介绍事物的颜色。[情感目标]通过创设相关情境活动使学生产生学习英语的兴趣；让学生敢于、乐于开口，积极参与交流，乐于模仿和表达。并让学生在学习的过程

3、中，培养他们的合作意识和竞争意识。四、教学重难点教学重点：1、基本能听懂、会说、会读五种颜色：red，yellow，blue，green，black。2、能够运用“It′s+colour.”语句结构介绍事物的颜色。教学难点：1、各种颜色词汇的发音及分辨，发音要到位。2、灵活运用句型“It′s+colour.”识别并描述物品的颜色。五、教法学法：1．教法设计根据英语这门课本身的特点及三年级学生的兴趣，我通过设计具体形象的情景，不断滚动知识点，以此来分散教学难点，让学生直观地感知与理解。同时创设数个任务活动，从单词到句子到对话，使学生在师生、生生之间的多向交流中进行有意义的练习与实践，

4、充分发挥他们的学习主体性，培养他们学以致用的能力。2.学法指导引导学生通过比较、观察的方法逐渐感悟新语言项目的功能，让学生在多层次的练习中体会到学习英语时“运用”的必要性，鼓励学生积极思维，大胆尝试。六、教学手段：教学中运用多媒体课件、图片、生动形象的教具等教学辅助手段，置抽象的句型于一个个生动的情景、游戏之中，不仅使学习过程自然轻松，更能较好地启智开思。七、教学流程：1．热身（Warmup）（1）Greeting:师生问候（2）Enjoyasong“colours”[设计意图]是想通过和学生的亲切交流，以及一首关于colours的动听的歌曲，调动学生上课的积极性。让学生初步感知本

5、节课所要学习的语言内容，引起学生的兴趣。从而为学习英语创设一个良好的氛围。2、课文导入课文导入部分分两步进行，第一部分引入chameleon，设计了chameleon是老师的朋友，到班里来了的情景，这一环节既可以让孩子们练习学过的问候语，也是为了学说chameleon这个生词。第二步是看视频，初步了解课文。让chameleon带领孩子们一起进入视频中，感受chameleon的神奇，为后面的知识学习做好铺垫。[设计意图]运用学生感兴趣的事物引出新课，把学生带入课文的情境，为课文学习做准备。3、课文教学第一个环节运用自制的镂空的变色龙教具，边抽颜色卡片边说：oh，it’sred.Now

6、it’sblue.Nowit’syellow.Nowit’sgreen.Nowit’sblack.[设计意图]运用能变颜色的教具，整体呈现一遍课文主要内容，让学生整体感知一遍课文。第二个环节利用镂空的变色龙教具，重点教学三种颜色单词“red、blue、yellow”，一边教读一边把单词卡片贴到黑板上。在教读单词的过程中采用滚雪球、男女生读、高低音读、手心手背等各种小游戏进行趣味性地教学。对于表现好的学生，及时进行口头评价。第三个环节是用chant来巩固练习刚刚学过的三个单词red、blue、yellow。引导学生观看活动一视频，然后让学生一起模仿panpan的语调读一遍活动一的课文

7、。T：Nowlet’sfollowme.教师模仿课文语调示范读chant：Look，look，red.Wow，wow，yellow.Ooh,ooh,blue.然后让学生一起模仿课文的语调读一遍活动一的课文。学生模仿的好，及时作出总体评价：good，good，verygood！[设计意图]主要是在解决了重点单词的教学之后，带领学生更深入地学习课文活动一内容。第四个环节进行另外两种颜色green和black的教学。继续用镂空的变色龙教具让它爬到周围绿色的物品上引出gree