徐汇区初中语文教学视导反馈

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1、徐汇区初中语文教学视导反馈上海市教委教研室谭轶斌一、视导概况视导时间：2008年4月21日至25日工作目标：了解情况、总结经验、发现问题、研究对策、促进二期课改全面实施和教育工作的新发展等工作方式：课堂观察、查阅资料、座谈交流走访学校：徐汇区教育学院附中、市四中学、位育初级中学二、主要成绩和经验（一）区级层面1、“八荣”的指导思想带来公信力以构建核心骨干教研队伍为荣以为教师成长服务为荣以务实做学问为荣以经常深入一线课堂为荣以有教研成果发表为荣以有专业引领的有效操作为荣以科学命题为荣以公正公允评价教师为荣2、“跟我冲”的教研实践产生影响

2、力采取“区域推进校本研修”策略；借助“研训班”的培养模式推进青年教师队伍建设；借助“区域性专题型研讨活动”推动基层教研组建设；在日常的“主题式”教研活动中，抓文本解读和教学目标的定位等；建设学科教学资源网；针对毕业班，花大气力保持教学质量在全市的领先地位；举办特色活动，如同文异构专题教研活动、古诗文吟诵唱、文言文教学的有效性探讨等；在学科实施“两纲”方面走在全市前列；教研员上“下水课”，帮助兄弟区县共同提高。（二）教研组层面1、徐汇区教育学院附中之最最深印象：教材统整最有意义：区级课题《初中校本课程开发的校本研修模式探究》最有意思：转

3、转课、通案与个案并重2、市四中学之最最有价值：根据课标细分每年级需达成的教学目标最值得借鉴：三个层面的带教制度——新教毕业班的教师、第一年任教的教师、第一次进行课题研究的教师最值得一提：摘抄加点评，质疑加积累的日常作业3、位育初级中学之最最令人欣喜：学生学习积极性高涨最有感触：教研组良好的氛围最值得推广：“两种命题”（“只有教师跳进题海，学生才能跳出题海”）（三）课堂教学层面1、实现了从“教教材”到“用教材教”的转变（1）关注教材，但不被教材牵着鼻子走（2）关注学生和文本，制定合宜的教学目标（案例1）（3）关注文本个性，构建合适的教学

4、内容（案例2）（4）关注生成，课堂上快速转向与定向（案例3、4）[案例1]《秋天的怀念》（位育初级中学初一年级陈利利老师执教）《秋天的怀念》教学目标：①通过圈画、朗读具体语句，感受母爱的伟大(坚忍)、无私。②通过分析人物的语言、动作、神态等描写，品味字、词、句的含义，领会母爱无私、博大、宽容、深厚的特点。③修改作文片段，学习运用适当的人物描写。[案例2]《外婆的手纹》（位育初级中学初二年级乐怡老师执教）①释题切入，初步感知：手纹指什么？“外婆的针线活做得好”好在哪里？着重关于第11、12段中关于鞋垫和枕套的描写。②逐步深入，探索思考：

5、这样一个普通的农村妇女怎么会有如此精湛的技艺？③由外在绣品感知内在生活态度：第4段中外婆认为“无论做衣或做人，心里都要有一个“样式”。这里的“样式”是什么意思，分别是怎样的样式？④情感体验：外婆的绣品中包含着如此丰富的内涵，我们是如何对待外婆的手纹的？“永不失传”的是什么？⑤释题、小结：手纹到底可以指什么？[案例3]《螳螂捕蝉》（徐教院附中预初年级王岚老师执教）师：故事中有三个小动物：蝉、螳螂、黄雀，蝉不知螳螂在它的后面，螳螂不知黄雀在它的近旁，黄雀不知拿着弹丸的人在它的下面，危险如此之近，它们为什么会“不知”呢？它们在做什么？生（齐

6、）：蝉高居悲鸣饮露，螳螂委身曲附欲取蝉，黄雀延颈欲啄螳螂。师：几笔简单的勾勒，这些小动物的形象仿佛就在我们眼前，请同学们把这几句话再读一读，透过词句的意思，揣摩一下它们此时的心情。可以小组一起讨论，提醒一下：透过词句揣摩它们的心情首先要明白词义，大家可以查查字典。（学生小组讨论5分钟）师：有眉目了吗？哪组来说一说？生1：我们小组讨论得出：蝉是很高兴的，从“鸣”可以看出；螳螂是很小心的，从“委身曲附”可以看出，因为缩着身子弯着前肢，还可以看出黄雀是迫不及待的。这三个东西之所以没有发现有其他危险，是因为它们正专心做一件事。它们正等待时机捕

7、捉猎物。师：怎么能看出黄雀是迫不及待的？生1：延颈，就是伸长脖子的样子。师：这个词抓得好，“延”是伸长的意思（板书），从这个动作可以看出黄雀迫切的心情。还有其他组要发表意见吗？生2：我们从中看出螳螂、黄雀不是一般的想要，而是非常想要眼前的猎物，螳螂是“委身曲附”，黄雀是“延颈”，它们每个都很小心，不想让猎物逃跑，从它们的动作可以看出，不然早就扑上去了。师：你说“从它们的动作可以看出”可以说得更具体些吗？生2：“延颈”是伸长了脖子，说明它没有急着扑上去，它心里是急的，很想要得到螳螂，但是它要等时机，所以它小心翼翼的。“委身曲附”就是缩着

8、身子弯着前肢，也说明小心翼翼。师：两位同学的发言都很好，都从词语的意思入手来揣摩小动物的心理，尤其是对黄雀“延颈”的动作的分析非常深入，对螳螂“委身曲附”的理解都参照了注释，不过似乎说得不透，请大家一起来查一查“委”的意