关于建立短期支教规范化机制的探索

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1、关于建立短期支教规范化机制的探索——基于湖北9市问卷调查内容提要：自2003年左右开始，短期支教活动得到了快速的发展，然而社会上对短期支教发挥的作用也产生了越来越多的质疑，短期支教活动的现有运行机制仍存在着较大的问题。本文以湖北9市的233份问卷调查数据为基础，对短期支教团队、支教内容及支教效果等进行了现状分析，重点对建立短期支教规范化机制提出了几点针对性对策建议。关键词：短期支教；运行机制；规范化；对策建议一、样本基本情况2014年7—9月，通过实地走访调查，在团队核心成员的带领下，本团队对湖北省荆州、宜昌、孝感、恩施、黄冈、随州、襄阳、鄂州、十堰等9市进行了

2、实地访谈和问卷调查。走进学校、走进家庭，走进社会实地调查了解湖北省各方人士对大学生短期支教效果的反响，发现短期支教目前所反存在的一些问题，同时也进行了相应访谈记录。此次调查共发放问卷800份，回收问卷523份，其中有效问卷233份，学生样本91个，家长样本60个，社会公众样本82个。（一）受教学生学历分布91位受教学生样本中，被调查者学历为初中的样本占58.2%,超过样本总数的一半；其次小学学历，占样本总数20.9%，高中学历占样本总数14.3%。受教学生样本分布在一定程度上受支教大学生的知识学历水平影响，所以受教学生大多为初中生。（见表1）表1受教者学历频率分

3、布表（二）受教学生家长学历分布从学历分布来看，60位受教学生家长样本中，本科及以上学历最多，占30.0%，其次为初中及以下学历，占26.7%，大专及以上学历占25.0%,高中或中专学历为18.3%。（见表2）表2受教家长学历分布表从职业分布来看，60位受教学生家长样本中，工人和商人超过了样本总数的20%,分别为23.3%和21.7%，农民占样本总数16.7%，也有少部分为教师和公务员，在访谈过程中，为大学生短期支教的改善提出不少建议。（见表3）表3受教家长职业分布表（三）社会公众职业分布82位社会公众样本来自社会的各个阶层，社会公众样本中工人最多，占样本总数23

4、.2%,其次为干部，占样本总数19.5%；其中，农民样本也占了13.4%；还有部分商人、教师、公职人员以及新闻工作者等。（见表4）表4社会公众职业分布表三、大学生短期支教不足现状分析据问卷调查和实际访谈了解到，支教老师留教时间短、教学内容不合理、教学经验不足、适应能力差、相关部门不重视是学生、家长以及社会公众关于大学生短期支教反响最大的问题。（一）学生角度91位学生样本中，有24.8%的人认为留教时间短是影响短期支教一个很重要的因素，其中也有16.1%的受教学生认为受教内容和形式还有待改进，有11.8%的学生认为课后作业布置不合理，另外有11.8%的学生认为学到

5、的知识不深入，另外支教老师表现出语言不标准、教学效率低、教学经验不足，其比重也相应占到8%以上。（见表5）表5短期支教不足频率分布表（二）家长角度在家长样本中，主要对支教老师的内容方面进行了相关调查，认为支教老师科普文化知识的不足的占了20.7%，艺术素质培养不够占了22.3%，实践动手能力不足占了11.6%。其中，留教时间短占25.6%，成为家长对支教活动的最大意见，另外，也有9.1%的家长认为相关部门对支教活动不够重视。（见表6）表6短期支教不足频率分布表（三）社会公众角度82位社会公众样本中，分别有44.4%和33.3%的人认为支教者教学经验不足和适应能力

6、不强，还有9.7%的社会公众认为支教者教学内容不合理。由此可见，在社会公众看来，短期支教者教学经验和适应能力是短期支教的很大阻碍。（见表7）表7短期支教不足频率分布表三、大学生短期支教不足原因分析（一）短期支教团队自身问题1.支教团队前期准备不充分支教团队从宣传到招募人员到培训再到实地支教往往不到1个月，很多小型支教团队缺乏必要的例如心理知识讲座、支教注意事项、上课技巧等培训，又因为组团支教往往与大学生期末复习时间相冲突，支教团队常常采用边教边备课的形式，支教的内容多是临时决定。2.支教团队教学经验不足支教团队主要以在校的本科生为主体，50%以上的大学生支教团队

7、为大三、大四的学生，大多没有教师从业资格证，社会实践经验尚浅，缺乏必备的教学经验，很多不具备驾驭课堂的能力，也没经过专业系统的培训，缺乏必备的专业技能。3.支教团队动机不纯一方面，由于国家对支教活动的重视，很多的支教行为被赋予了行政色彩，如资金奖励、公务员老师加分、保送研究生以及支教时间纳入工龄等，一部分大学生的支教心态由当初的理想化和无私化渐渐朝着功利化靠拢；另一方面，由于如今社会的竞争激烈，支教的志愿者也更多的想通过支教活动来达到提升自己技能、丰富暑假生活、暑期项目实践、旅游等私人目的。从样本数据看，以爱心奉献为主要目的的仅占9.9%，支教动机变得越来越复杂

8、。（见表8）表8支教动机