小说主旨学习

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1、个性化教学设计方案教师姓名刘军亮学生姓名周晴川填写时间2011.11学科语文年级高一教材版本苏教版第___章（单元）第___节阶段□观察期第（）周□维护期教师课时统计第（2）课时共（2）课时课程名称作文审题立意讲解课时计划第（2）课时共（2）课时上课时间11.2617:00——19:00教学目标同步教学知识内容理解小说中的主旨个性化学习问题解决结合考纲理解小说主旨教学重点把握小说文本中的民族文化和人性分析教学难点如何学习小说的深层次文化教学过程教师活动学生活动设计意图1、欣赏文本欣赏文本《针挑土》，这一文本为今年高考全国卷的真题，主要讲述的是一个女孩在为湘文

2、化的继承和发展坚守着自己的工作，为这个文化的发展做着自己独特的贡献。文本是一小说，内容也比较通俗易懂，但是对于题目“针挑土”的理解和文章的深层次挖掘有一定的难度。很多学生根本不了解也不知道“针为什么去挑土”？2、对文本的深层次的挖掘的原则和方法⑴对于文本的深层次的挖掘，首先是建立在对于文章题目的把握与理解。题目一般是文章的灵魂，作者也一般融入了自己独特的感情。对题目的掌握需要联系现实中具体的事物，联系事物的一些具体的特征。如《针挑土》中的“针”在现实中就是缝衣服的针，这么小的事物怎么能够去挑土呢，即使能挑每次也只能挑很少的一些，那么怎么完成所需的土的任务呢？

3、这就表明这个人物是一艰巨的人物。⑵欣赏文章《针挑土》，找出自己喜欢的语句并简易思索欣赏让学生先理解文章的内容，思索作者写这篇文章的目的。文本的深层次挖掘需要重点掌握的还有文章的主要人物，了解这个人物的身份，职业以及做了那些事情等。通过文章可以看出女主人翁毕业后就选择在湘地的一个贫苦的地方坚守一种地方工艺品的制作和保护。女主人翁是一大学毕业生，这就表明她首先就有着一定的文化知识，当然有着一定的远见。女主人翁在坚持这份工作时是比较的艰难。而这个就能够同标题的分析相呼应。教学过程教学活动学生活动设计意图⑶在完成了上述的两大步之后，就需要练习文本，看文本中有无这样的

4、细节来映证。通过文章可以发现有着这样的细节，比如“我”去花钱来买她的一些作品，女主人翁非常的高兴，由此可见她的期待以及这份工作的不易，这种工艺品的保护的不易。⑷对文章进行深层次的挖掘对文本的民族文化和人性分析，主要就是要求学生能在文本的基础上联系当代的文化发展以及现阶段社会发展的一些问题，特别是传统文化和现代文化的冲突，需要重点思考。在这些文章中就是那些古老的湘文化的遗失，需要我们在现实中不能过分关注于物质的发展而忽视了以往的精华，特别是传统的精华。注：对于文章深层次的理解是一长期的过程也是有关人生思想和追求相关的，要注意多从这些方面进行探求。找出文章中作者

5、的详细刻画的意象是什么，有什么意义学会从意象并结合文章内容来逐步探求文章的深层次含义。课堂练习《针挑土》学习课后作业完成规定的题目，重点是对文章意象和题目的分析课后记本节课教学计划完成情况：□照常完成□提前完成□延后完成，原因_____________________学生的接受程度：□完全能接受□部分能接受□不能接受，原因_________________________学生的课堂表现：□很积极□比较积极□一般□不积极，原因__________________________学生上次作业完成情况：完成数量_100___%已完成部分质量_5___分（5分制）存

6、在问题______作业完成很好_______________________________配合需求：家长_____________鼓励学生____________________________学管师____________多鼓励学生_____________________备注文章的深层次理解是一长期过程，要注意总结和吸收教训。提交时间11.24教研组长审批张莉教研主任审批