小说阅读——小说情节、主旨

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1、小说阅读——梳理小说情节，理解小说主旨【经典回放】阅读九年级上册P84《我的叔叔于勒》选段（“我父亲脸色早已煞白”至“我的年轻的先生”），回答问题。1、本文段属于故事情节的     部分，给它加一个小标题是                  。2、本文段运用不同的描写方法刻画不同的人物形象，写父亲主要运用       描写；写母亲主要运用     描写；写于勒叔叔主要运用     描写；写“我”主要用   描写。3、为什么“母亲突然暴怒起来”？这表现了她怎样的性格特征？                                                              。

2、4、“这是我的叔叔，父亲的弟弟，我的亲叔叔”这句话运用了    的修辞手法，表现了“我”                                                                。【考点透析】一、梳理、概括故事情节情节是小说中用以表现主题或人物性格的一系列有组织的生活事件。梳理故事情节，指的是弄清作品中的人物之间的关系、事件及其意义，叙述故事情节的方法及其作用。在小说阅读中，梳理故事情节往往与概括故事情节相联系，具体说来，大致包括以下几种题型：1．用一句话（或简明的语言）概括小说的故事情节。2．理清小说的情节线索。3．概括小说的某部分内容（包括指出开端、发

3、展、高潮和结局四部分中的某一方面）。4．指出某段文字（或某个情节）在文中有何作用，并作简述。二、把握小说主题小说的主题，是指通过对现实生活的描绘和艺术形象的塑造所表现出来的中心思想。主题是小说的灵魂，因此，对小说的考查，往往要考查对小说主题的把握。设题方式有：1．你认为本文表达了怎样的主题？（或用自己的话概括作品的主题）2．本文对你有何启迪？谈谈你的一点体会。3．结合全文主题，谈谈你对某一句话（某一个问题）的理解或看法。【方法指导】一、如何梳理故事情节分析小说的故事情节，可以从以下几方面人手：1．抓住主要的矛盾冲突。2．抓住贯穿情节的线索。3．抓住主要人物。概括小说情节的注意事项：1、按照何时

4、、何地、何人、做何事的格式来概括事件；2要避免前后情节的相互交错；3要注意事件涉及的对象，做到前后一致贯通。二、如何理解小说的主题1．从小说的标题含义人手。标题含义一般从表层含义和深层含义两个方面来分析。表层含义即标题的字面意义，深层含义即引申义、比喻义、象征义。如人教版七年级课文《爸爸的花儿落了》一文，标题的表层含义是夹竹桃凋谢，深层含义是父亲的去世。比如“变色龙”的字面意义是一种善于变色的蜥蜴，而契诃夫的《变色龙》中的“变色龙”是比喻像变色龙一样的奥楚蔑洛夫。用比喻生动形象地写出了主人公善变（见风使舵）的性格。具有极强的讽刺性。2．从小说的故事情节和人物形象入手。3．联系小说的时代背景及典

5、型的环境描写，认识人物形象的思想性格上所打上的时代烙印，把握住人物形象所折射出的时代特征，从而把握小说的主题。4．从揭示主题的句子入手，把握作品的主题。5．从小说的精巧构思入手，把握作品的主题。【例题解析】从教第一课 [美]雷切尔·斯劳特  （1）1986年，我在北费城贫民区的一所天主教堂学校里开始了我的执教生涯。  （2）在当地，贫困就像是挥之不去的浓雾缠绕着人们的身心。  （3）对我的学生们来说，痛苦、疾病、愚昧等不幸如同散布在街头巷尾的空啤酒罐一样随处可见，俯拾皆是。  （4）对于现实中的种种恶劣不堪，我的学生们已经麻木了。他们一天一天漫不经心地踢着空啤酒罐，一天一天地混着日子。生活的艰

6、苦与不平不会在他们的心中激起任何的波澜。  （5）但迪龙却不是如此。他和其他人一样家境贫寒，常常是一周七天里都穿着同样的衣服到学校里来。  （6）与旁人不同的是他的愤世嫉俗。在他的观念里，他命中注定要像他的父亲一样在工厂的流水生产线上作牛作马，累死累活地过一辈子。但他不甘于如此。  （7）为此，他郁闷不平，心头总是憋着一口气。  （8）我，一名新到任的满怀激情和抱负的英文老师向他保证，读书写字可以为他开辟出一片“崭新的天地”。显而易见，迪龙对他现在身处的世界极为反感。  （9）于是我向他推介了大量的古典文学作品。他随手翻了一两页后，便很客气地对我说它们太郁闷了，他不感兴趣。我感觉很挫败。  （

7、10）但是，我没有灰心。我想他不喜欢我选择的书籍也许是因为它们与他的生活经历毫无共同之处。我一门心思地想要把他熏陶成为与我相似的文学爱好者，于是又开始了另一次尝试。我把私人藏书里的当代流行作品通通搬了出来。迪龙一边读，一边扬起了眉毛。  （11）“这些书稍好一点。”他说，“但是对我没用。他们写的都不是我们的事情。没有一本能帮得上我的忙。你知道我是怎样过活？你根本不知道那是什么模样！”  （12）我