高校经管类实验教学平台的创新与实 践

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1、高校经管类实验教学平台建设的创新与实践——重庆工商大学的改革探索罗勇摘要：经管类实验教学平台是高校培养高素质“应用型、创新性”人才的重要载体，是大学生实践能力和创新创业能力塑造的重要场所。重庆工商大学坚持“一个中心，六个结合，四大平台”的工作思路，努力打造开放互动的经管实验教学平台，取得了一系列具有鲜明特色和创新的改革成果。关键词：实验教学创新实践开放互动一、高校经管类实验教学平台建设现状及问题分析我国高校经管类实验教学平台建设起步较晚，在实验项目设计、实验要件建设、实验平台搭建上大多借鉴理、工、农、医实验教学的成熟经验。随着《关于加强高等学校本科教学

2、工作提高教学质量的若干意见》（2001年）、《2003-2007年教育振兴行动计划》（2004年）、《关于进一步加强高等学校本科教学工作的若干意见》（2005年）等文件的相继出台，国家明确要求“大力加强实践教学，切实提高大学生的实践能力”，“把实践教学作为教学工作评估的关键性指标”，各高校开始重视经管类实验教学平台的建设。许多高校整合各专业实验室资源，组建了专门的经管类实验教学中心，作为组织和实施经管类专业实验教学的重要平台。2005年，教育部为进一步推动高等学校加强学生实践能力和创新能力的培养，加快实验教学改革和实验室建设，启动了国家级实验教学示范中

3、心的建设工作。在全国具有代表性和先进性的29所国家级经管实验教学示范中心中，各校探索建设经管类实验教学平台的做法互不相同，创新频出、各具特色。例如广东商学院建立的企业行为仿真综合平台，由不同专业学生组成模拟公司，像经营真正的公司那样，在仿真市场中博弈；江西财经大学将创业教育与实验教学有机结合，成功打造基于创业公司的经济管理实验教学平台；北京工商大学建立基于现代服务业的业务流程，跨专业实践，全面开放的实验教学平台；中国人民大学等一批重点大学则着力建立教学和科研融于一体的实验平台。等等。不可否认，近几年我国经管类实验教学平台建设取得了很大成效，为培养学生实

4、践创新能力发挥了重要作用。但是，高校经管类实验教学平台建设还存在许多突出的问题，例如功能的单一性，运行的封闭性，使用的低效性等，不能很好地适应培养学生能力的需要。具体说来，存在以下几个突出问题：1．实验教学平台功能定位存在偏差。多数高校把实验室6仅仅视为学生实验课程的教学场所，属于教学辅助平台，这种认知所导致的后果是显而易见的。第一，教学和科研是相辅相成的，实验教学平台的定位应该是教学和科研的双重功能，并且要努力做到二者之间的结合互动，科研课题可以转化为实验项目，借助实验可以完成科研课题。第二，目前很多高校把学生创新创业活动纳入第二课堂的范畴，因此也就

5、认为不属于实验教学平台的“份内”之事。我们认为，专业教育必须和创新创业教育相结合，将创新创业教育融入专业教育是经管类实验教学改革的必然趋势，经管类实验教学平台建设必须把培养学生创新创业实践能力作为重要目标。第三，实验教学平台必须与社会紧密结合，实验教学更应该如此。通过社会服务，实验教学平台除了可以补充相应的建设经费以外，还可以促使实验教学与社会服务有机结合，因此它也应该是一个社会服务平台。2．实验教学平台建设存在普遍的封闭性。由于对实验教学平台的功能定位存在偏差，导致其建设呈现出典型的封闭性，这是目前经管类实验教学平台建设存在的普遍问题。一是将平台建设

6、仅仅局限于实验室范围以内，重视实验室“硬建设”（包括设备和软件），而忽略实验室“软建设”（如实验项目设计和实验运行机制）；二是将学生创新创业教育的职责和功能排除在实验教学平台建设内容之外，孤立地培养学生实践操作能力；三是将学生第二课堂实践创新活动排除在实验教学平台建设之外，截然分开第一课堂和第二课堂的职责和功能；四是将实验教学平台与科研平台互相隔绝，自我封闭地开展实验教学；五是将学生专业实战平台排除在实验教学平台建设之外，认为实验教学属于模拟实验或实训范畴，专业实战不属于实验教学，这种自我封闭的认识导致目前高校经管类实验教学平台建设中校企合作的程度普遍

7、很低。3．实验教学平台利用效率不高。近几年来，大多数高校都比较重视经济管理实验教学，或者由于教学评估等其他原因，购置了较多的实验教学设备和软件，较大地改善了经管类实验教学条件。但同时也出现了另外一个问题，那就是由于对实验教学平台的功能定位存在偏差，以及其建设的封闭性，管理体制和运行机制不够灵活性等，导致很多高校经管类实验平台的利用率不高，闲置严重，已成为比较普遍的现象。二、高校经管类实验教学平台的定位及其建设思路1.高校经管类实验教学平台的定位由于不同高校经管类实验教学管理体制不同，其经管实验教学中心的定位也不完全相同。重庆工商大学作为一所财经特色鲜明

8、的高水平多科性大学，经济管理实验教学中心（以下简称“中心”）属于学校直属二级单位，是教育部国家