高校经管类实验教学体系建设思索

《高校经管类实验教学体系建设思索》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在学术论文-天天文库。

1、高校经管类实验教学体系建设思索【摘要】高校经管类实验教学体系建设是高校经管类教育教学体系建设的重要内容，对于深化理论知识、激发学生学习兴趣、培养应用型人才具有非常重要的意义。然而高校经管类实验教学体系建设中还存在诸多问题。本文分析了高校经管类实验教学体系建设的必要性，对高校经管类实验教学体系建设进行了认真地思考，提出了高校经管类实验教学体系建设的思路和构建经管类实验教学体系应解决的几个主要问题。【关键词】高等学校；经济管理；实验教学；教学体系建设；思考6高校经管类实验教学体系建设是高校经管类教育教学

2、体系建设的重要内容，是培养学生动手能力、实践能力、创新意识和创新能力的摇篮，也是学科建设、人才培养、科学研究、社会服务和知识创新的重要途径，对于深化理论知识、激发学生学习兴趣、培养应用型人才具有非常重要的意义。实践证明，高校经管类实验教学是经管类专业理论与实践联系的重要纽带和桥梁，是科学研究和信息化人才培养的重要保证。因此，为了培养和造就“宽知识、厚基础、应用型、复合型与创新型”的复合型人才，必须在开展理论教学体系建设的同时，注重实验教学体系建设，以提高学生动手和解决实际问题的能力，着力于素质能力的

3、培养，着力于学生创新精神、创新思维的培养和创新能力的提高，使实验教学体系建设成为人才培养中必不可少的重要组成部分。一、经管类实验教学体系建设的必要性经管类学科属于综合应用型学科，它注重理论联系实际、总结实践经验和调查研究。从实践中总结归纳经济发展的规律，并将有关理论用于实践，分析、解决实践中的问题，是本学科的突出特点；具有较强的实践性，相应地对实践教学要求也较高。经管类实验教学体系的建设必须遵从这些特点和规律。1.在实验课程设置上要求实验教学体系与理论教学体系相协调。从经济管理学的特点看，理论教学是

4、主体，实验教学是理论教学的延续和补充，是理论教学的技术支撑，二者应紧密结合，相互协调。2.在实验教学内容上要求有完整的实验教学体系支撑理论教学体系。6经济管理学科理论教学体系完整，各学科从基础理论体系、知识架构到最新发展趋势构成了完整的理论教学体系。经管类实验教学不但应建成一个完整的体系，而且该体系应该包括基础实验、专业实验和综合实验，实验过程应包括自主型实验、合作型实验和竞争型实验，实验内容应包括基本技能实验、专业综合能力实验和创新能力实验。3.在社会对应用型和创新型人才的需求上要求高校必须有完善

5、的经管类实验教学体系。在日渐完善的市场经济环境下，社会对高校学生的需求呈现多元化趋势。培养具有应用动手能力和创新能力，培养具有专业知识和技能的复合应用型高素质人才，是适应教育市场需求的必然。一个完整的经管类实验教学体系可以为此提供理想的支撑。高校所要建设的经管实验教学体系不仅可以保证全体学生获得专业基础的训练，还要满足和支持学生在个性化发展方面所需要的实验技术和实验条件。综上所述，为了更好地对学生进行能力培养，为社会经济发展输送基础扎实、知识面宽、适应性强的高素质人才，经管类实验教学必须构建一个包括

6、实验课程体系、系列实验教材（或报告）、实验师资队伍和实验考核评价体系在内的合理的教学体系。二、建设思路6为培养与提高学生科学实验素质和创新能力，满足不同层次人才培养的需要，经管类实验教学体系建设应该以“加强基础、重视应用、开拓思维、培养能力、提高素质”为指导思想，面向经管类各专业建立分层次、模块化、点面结合、全面开放的实验教学体系，涵盖基础性、综合性、创新性三个层次，打破原经管类各专业实验课程界域，提倡知识共享，使各门实验课程的知识相互渗透、相互融合，有机地结合成为一个整体的实验教学体系。同时应该制

7、定循序渐进的实验教育培养方案。实验教育可以分为三个阶段，第一阶段是基础训练阶段，主要加强经管类专业基本技能的学习和训练；第二阶段是综合拓展阶段，即在第一阶段充分训练的基础上，结合专业特点和需要，专门训练专业综合技能和水平；第三阶段是创新提升阶段，即结合个人特点，使学生从单纯模仿，再到团队协作，最后到个人（团队）创新，从依赖辅导到独立设计，从被动接受项目到主动发现项目，实现个人（团队）创新能力的飞跃。三、构建经管类实验教学体系需解决的几个关键问题（一）实验课程体系建设6实验课程体系是经管类实验教学体系

8、的核心要素，是理论联系实际的桥梁，是人才培养不可缺少的组成部分。要对现有实验课程进行筛选、整合，做到合理、适用，将验证、演示性实验，综合、创新设计性实验合理配置。注重融入本学科发展的最新科技知识，渗透相关学科的理论和技能，使综合、创新设计性实验的课程占有相当比例，积极创造条件，开设研究型实验。应构建以公共基础实验、学科基础实验、专业实验和综合实验四大模块为主体的经管类实验课程体系，并设定实验进度计划。要改变实验教学依附于理论课，实验教学内容各自独立、零散、重复的现状，