以小课题研究助推教师专业化成长

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1、边走边看，边做边想——以教师小课题研究助推教师专业成长陆其勇寻找问题——筛选小课题——研究流程——资料积累——方法选择——课题管理——研究要求——几项指标——教师行为策略——叶澜的新建议从实践中挖掘出值得研究的问题1．从教师自身教育教学的困境中寻找问题2．从具体的教学情境中捕捉问题3．在与其他教师的交流中发现问题4．从学生的课后生活中寻觅问题“小学科学后20%学生助学策略的研究与实践”“利用学生‘错误’资源的策略研究”“低年级学生作业现状调查及改进策略研究”“小学语文课内外阅读积累的实践与研究”“以个性化日记，引领学生快乐作

2、文”筛选小课题当前要研究的小课题的标准可概括为六个字：想做，可做，能做。以实验学校小课题的确立为例：深入文本，走个来回，提高学生阅读欣赏能力提高数学课堂中学生语言表达能力加强诵读训练，培养学生英语口语能力激发学生的有效参与,让学生真正成为物理课堂的主人有效预习后的化学互动课堂营造基于学生现实生活的政治课堂的情境教学有效利用视听资源，凸显历史主题学习自主合作探究在体育教学中的运用预习导学激发学生阅读文本的兴趣，优化师生互动行为研究语文课堂中让学生成为问题生成和解决的主体课堂教学中问题的呈现和学习兴趣的激发学生数学学习过程中问题

3、生成的预设与解决从学生自主预习出发，强化英语学习方法指导初中英语“四位一体”课堂教学模式研究地理课堂中，运用地理原理，解决生活的实际问题在生物课堂教学中，提高课堂管理的艺术，营造有效课堂在音乐课堂教学中，有效渗透乐理知识的策略通过实用性教学，提高学生学习美术的兴趣初中信息技术课堂教学中对学生评价的研究选题参考：下列课题可供大家选择和参考：小学语文课内外阅读积累的实践与研究利用学生“错误”资源的策略研究小学体育课堂安防体系构建之研究初中美术“设计、应用”领域教学实践与研究小学高段写作教学模式的构想与实践推进小学语文综合性学习有

4、效性的策略研究小学三年级学生英语听读习惯培养策略研究小学科学后20%学生助学策略的研究与实践数学问题解决过程中转变学生学习方式的有效策略研究还有如：某一个后进生的转化、一个心理问题的解决、一个优秀学生成长路径、亲子交流的成功或者失败的案例、创新型班委设置（调解委员）、班级养花（或者养鱼等）实验、一次创新的活动（给母亲洗脚、集体打工等）、城乡学生角色互换实验、班报班刊研究、班级运动队建设、网页制作比赛、网站管理新方法、新型“家访”、“校访”实验、班级开放日活动、班级××节、学生周记的管理与作用、网上“日记”探索、网上“家校联系

5、薄”、小手拉大手活动、作业革命、他为什么不发言、个性化“预习”、提高记忆力的策略、让注意力集中方法小课题研究一般分为几个阶段，（１）准备阶段，包括材料，方法选择，方案制定等。（２）资料收集，包括阅读书籍，查阅历史文献等收集书面资料、通过实地考察、调查，采访，获得直接研究材料，或者通过体验，模拟等取得相关材料。（３）整理归纳分析材料，寻找现象之间的内在联系，得出初步研究结论。（４）充实材料，撰写研究报告或论文。（5）论文或报告答辩。以实验学校小课题反复修改的材料目录的确立为例：研究理念：以研兴教以教促研研究认识：问题即课题教学

6、即教研成长即成果研究行为控制：做在平时重在实践边做边理研究达成目标：过程资料翔实研究实践真实研究成果丰实课题研究材料目录一、课题研究基本材料1.课题立项申请书2.课题立项批准书3.变更申请4.结题申请表5.结题方案表6.课题管理记录卡7.课题研究评价表8.工作报告9.结题报告二、课题研究过程性材料1.课题研究实施方案2.开题论证3.围绕课题的学习材料、学习体会4.围绕课题的研究课教学案5.围绕课题的研究课活动记录6.围绕课题研究的教学实录7.围绕课题研究的教学反思8.围绕课题研究的教学评价9.围绕课题的研究论文10.围绕课题

7、研究的阶段性计划11.围绕课题研究的阶段性总结三、课题研究成果性材料1.参与交流汇报的材料2.师生获奖3.工作报告4.结题报告第一，发现问题。第二，寻找解决问题的方法。第三，用找到的解决问题的方法去解决自己遇到的教育教学问题。第四，要把自己解决这一问题的过程总结出来。第五，把总结出来的方法运用到教育教学。整个过程可以用下图表示：小课题研究图示教育教学实践形成问题读书找到方法尝试方法保留经验效果好多反思，产生困惑效果不好撰写论文文献研究法。观察法调查法课题管理:小课题结题指南一、关于结题的申报二、关于工作报告三、关于结题报告四

8、、关于结题的议程作为教科室主任要作好几个方面的服务工作：见缝插针，明确要求关注过程，积累资料提供范例，加强指导畅通信息，物化成果“教师小课题研究”成果如何表达？“教师小课题研究”的成果结构可以是“报告式”或是“叙事式”。报告式的研究结果就是研究报告。它包括以下几个内容：题目：研究目的；研究