《老王》教学课件

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1、教学目标品味作者平淡简捷而富有表现力的语言。学习通过几个生活片断表现人物的方法。学习劳动人民的优良品质，并以平等和人道主义的精神关注他们的疾苦。学习自主、合作、探究的学习方式。预习验收取缔（）伛（）攥（）   翳（）骷髅（）塌败（）滞笨（）  愧怍（）荒僻（）   惶恐（）镶嵌（）dìyǔzuànyìkūlóutāzhìkuìzuòpìhuángxiāngqiàn积累多音字好假结乘散hǎo（好汉）hào（好奇）jiǎ（假借）jià（假日）jié（结拜）jiē（结实）chéng（乘便）shèng（千乘之国）sàn（散会）sǎn（

2、散光）作者简介杨绛（1911—）原名杨季康。原籍江苏省无锡，生于北京。1932年毕业于苏州东吴大学，成为清华大学研究院外国语文研究生。1935年至1938年与丈夫钱钟书一同留学于英、法等国，回国后历任上海震旦女子文理学院外语系教授、清华大学西语系教授。1953年，任北京大学文学研究所，中国科学院文学研究所。中国社会科学院外国文学研究所的研究员。著有剧本《称心如意》、《弄假成真》、《风絮》等，翻译了《一九三九年以来英国散文作品》、西班牙著名流浪汉小说《小癞子》、法国勒萨日的长篇小说《吉尔·布拉斯》等。补充资料人力车在我国不同地区

3、有不同的名称。北方叫洋车，"胶皮"，在南方叫黄包车，东洋车。它是一种由东洋（日本）传进的一个人乘坐、一个人拉着跑的车辆。清光绪二十六年，人力车由日本传入中国，北京是最早有人力车的地方。民初，北京有一些车行制造各式人力车；同时，也兴起了许多车厂子，大的有一二百辆车，小的也有一二十辆车。车厂子把车租给人力车夫，每月或每天收取"车份子"。人力车夫除了专作此活的外，还有一些失业或破产的小商人、小职员、工匠等等；极少数公职人员因家庭人口多，负担重，也有以此为第二职业的。他们白天上班，晚上租辆车拉座，一般是拉那些看夜场戏的，往往夜12点左

4、右才能回家。人力车夫虽不用拜师学艺，但要拉好并不容易。作为车夫必须熟悉交通，会讲价钱，会揽生意，身体好，熟练掌握车性子才行。1937年以后，日军侵占华北，北京又引进了三轮车，人力车夫改为三轮车夫。课文朗读文章结构一（1——4）  介绍职业      叙说身世夏日送冰      减费带送送夫就医      不肯收钱  二（5——16）拉人带货      难以维系                                   抱病上门      送油送蛋三（17——22） 得知死讯      感念愧疚交往片断个人简况忆昔

5、感怀老王问题研究1、课文首段说“我常坐老王的三轮”，而第六节却说“我自己不敢乘三轮”，是不是矛盾？2、老王和钱钟书夫妇之间是一种怎样的感情？这要联系当时的时代背景，特别是“'文化大革命'开始”这几个字，杨绛不敢坐是因为当时作为知识分子，“不敢”坐劳动人民拉的车，不敢“骑在人民头上”。从侧面也写出了老王不怕被牵累、真诚关心钱钟书夫妇的善良。⑴  别的乘客不愿坐他的车，“我”却常坐。⑵ “我”女儿给老王吃鱼肝油治好了老王的夜盲症。⑶  询问只有一位主顾的老王是否能维持生活。钱钟书夫妇对老王老王对钱钟书夫妇⑴ 送冰，自愿车费减半、所

6、送之冰比他前任送的大一倍。⑵ “文革”时送钱先生看病，不肯收钱。⑶ 临终之前送鸡蛋和香油。3、老王临终之前的送蛋行为背后是一种怎样的心情？4、何以篇尾说“那是一个多吃多占的人对一个不幸者的愧怍”？5、作者是如何降这些琐碎材料组织成为一个有机的整体的？像老王这样一个饱受白眼的下层劳动者，能够得到钱氏夫妇这样的知识分子的关心，在他的心中是充满了喜悦、甚至是"受宠若惊"般的感恩的。所以，自知自己不久人世，临终他也要将这份感激表达出来，从“多吃多占”这个词可以看出作者是把自己放在老王同一层面上了，与老王相比，我付出的比老王少，但我

7、从这个世界上获得的要比老王多好多，这是作者从自我反省的层面表达对老王的歉疚，其实也传递了对像老王这样的劳动者的心灵之声。作者兼用逻辑顺序和时间顺序来编排的。开头四段写老王的三点基本情况是按逻辑顺序，正因谋生的困难，收入少，所以生活清贫。下面三段是按时间顺序。除段落安排有序之外，还设置了贯穿全文的线索，即是以与老王的交往为线索的。怎样写好写人记叙文(1)确定写作对象。要选择自己最熟悉，对自己有影响，和自己有交往，又有典型事例能突出他某一方面特征的人。(2)选好了写作对象后，根据你的了解，想一想哪些事例给你留下了深刻的印象。然后

8、进一步思考从你们的交往过程中，也就是从你准备选用的事例中，抽出共性的东西。这一共性，恰是要突出表现的中心思想。当确定了中心后，再从多件事例中精选最能体现中心的材料。比如文中老王离世前一天硬撑着拿了香油、鸡蛋上门感谢，最能见出老王的心地善良。(3)第三步，为了有效地突出中心，