中国历史课程网推荐优秀作品浙江省高二下新课程培训

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1、中国历史课程网推荐优秀作品浙江省高二下新课程培训:人教版选修一之单元五《欧洲的宗教改革》教学分析与设计第一部分：备学生1、学生水平参差不齐，虽已有基础，但历史唯物主义的学习方法并未掌握。2、学生在高一的时候已经学习了与本课内容相关的知识，包括必修1之专题一、必修2之专题五和必修3之专题六，但并未形成整体的框架知识体系。第二部分：备课堂1、目标：落实基础，形成框架知识体系；采用多种手段，培养学生的各种能力，找出历史发展的客观规律；注重情感培养和历史感悟，学习改革家的品质和创新精神。2、理念：新史观为灵魂；课标为准绳；学生发展为目标。3、教学方法：主题式探

2、究教学法4、学习过程：了解-----理解------感悟；现实-----历史------现实宗教改革是欧洲历史上的重大事件，16世纪的西欧，随着民族国家的形成和资本主义萌芽的成长，西欧在政治、经济和思想文化等方面都产生了摆脱天主教腐朽的神权统治的要求。德意志的马丁路德，瑞士的加尔文，英国的亨利八世宗教改革相继问世。这场改革在欧洲由中世纪进入近代社会过程中发挥了重要作用。一、专题总认识第三部分：备教材文明史观：宗教改革是通过改造落后而专制腐朽的天主教神权统治，来建立适应近代社会发展需要的基督教新教派，最终实现“教随国定”原则和“宗教宽容”，从而促进基督教

3、和人类文明的发展进步，使之成为当今世界最大的宗教。近代化（现代化）史观：宗教改革预示着近代社会的到来．它是欧洲向近代过渡的必然要求,从文化思想，政治上冲击欧洲中世纪的封建统治，为实现社会转型和近代社会的到来起到重大推动作用从两大新史观看地位和作用了解中世纪天主教的地位，认识宗教改革的必要性；知道马丁·路德、加尔文、英国宗教改革的主要内容，理解宗教改革的实质和历史作用；探究和体会“一定的文化是一定的社会政治和经济在意识形态上的反映”,感悟改革家敢为天下先的战斗精神，培养学生勇于追求和捍卫真理的优秀品质。专题目标改革背景路德改革（开始）改革扩展天主教的神权

4、统治宗教“异端”西欧向近代过渡基督教的起源、发展、大一统的神权统治概念、表现（法国、英国、捷克）、对改革的影响资本主义经济的发展；民族国家形成；文艺复兴背景与原因改革内容改革影响教义：“因信称义”；组织：廉价教会和民族教会冲击了天主教会的统治，开辟宗教改革道路加尔文改革原因、内容、作用亨利八世改革背景、内容、特点、结果改革与社会变革对欧洲的影响；对英国的影响专题导航政治局面；经济搜刮；立志改革；兜售赎罪券二、教学分析与设计１．探究主题，明确任务２．呈现材料，给出问题３．方法指导，组织活动４．合作探究，写出提纲５．学生汇报，教师总结探究主题，明确探究方向

5、大主题：欧洲宗教改革的原因（必然）设计典例第一课　宗教改革的历史背景“物必先腐而后生虫，教会之所以出现改革的诉求，皆因自身的腐败”——摘自《西方宗教史》“一定时期的思想文化是一定时期社会政治和经济的必然反映。”——毛泽东方向：1、从天主教统治的腐朽，激化社会矛盾角度去探究2、从欧洲社会的发展变化角度去探究改革的必然二、教学分析与设计主题一：天主教的神权统治－－－－激化矛盾，阻碍进步主题二：向近代过渡的西欧－－－－新旧文明的冲突，改革的必然主题三：宗教“异端”的发展－－－－宗教改革的前奏大主题：欧洲宗教改革的原因（必然）确立主题，明确学习任务宏观把握主题

6、一、中世纪天主教会的神权统治基督教的现状（了解现实）基督教是世界三大宗教之一，分为天主教、正教、新教三大派别。中世纪的时候，天主教主要分布在欧洲西部，东正教主要分布在拜占庭帝国和欧洲东部，新教则是改革以后从天主教中分离出来的新派别。三教并立美国的纸币，你发现有何特点？INGODWETRUST.美国总统就职时手按在什么文本上宣誓？美国总统演讲的最后一句一般是什么？导课方案一基督教在西方国家和人民中的地位思考：以下新闻反映了什么现象？什么原因造成这一现象？天主教罗马教皇约翰·保罗二世于当地时间2005年4月2日21时37分因病在梵蒂冈去世，终年84岁。4月

7、8日，梵蒂冈教廷在圣彼得大教堂广场举行了追思弥撒和葬礼。300多万人涌入罗马送别教皇。来自教皇家乡波兰的人就达百万之众。由于圣彼得广场只能容纳30万人，葬礼通过27个巨大的屏幕向全罗马市主要的集会地点现场转播。200多名世界各国政要及宗教领袖出席了弥撒及葬礼，包括联合国秘书长安南、美国总统布什、英国首相布莱尔、法国总统希拉克等。德国红衣主教拉青格主持葬礼。他称颂教皇保罗二世以其一生奉献于上帝、教会和人类大家庭。宗教（天主教）在欧洲甚至世界各地都占有重要的地位导课方案二基督教的发展演变历程：基督教（诞生于公元一世纪的罗马帝国）_____教(以罗马为中心)

8、____教(君士坦丁堡是中心)_____教____教_____教①______教(宗)②___