高中化学必修1全册课件(人教版) (22)

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1、第四章非金属及其化合物本章要览目标点击(学生用书P81)1.了解氯、氮、硫、硅等非金属单质的化学性质,认识不同的非金属单质性质有较大的差异。2.了解氯、氮、硫、硅的重要化合物的主要性质,认识某些非金属化合物既有相似的性质,又有各自的特性。3.认识氯、氮、硫、硅及其化合物的广泛用途,体会化学的创造性与实用性。4.通过实验进一步训练学生的操作技能,体会实验对认识和研究物质性质的重要作用。5.以非金属知识的学习为线索,通过多种活动,帮助学生进一步掌握学习物质及其化学性质的一般方法。6.了解氮循环对生态平衡的重要作用。了解某些污染的来源、性质和危害,体会化学对环境保护的重要意义。重难

2、点揭示(学生用书P81)1.重点(1)二氧化硅的性质(2)氯气的性质及氯离子的检验(3)二氧化硫、三氧化硫的性质(4)二氧化氮、一氧化氮的性质(5)二氧化硫、二氧化氮对大气的污染与防治(6)氨的性质与制备及铵盐的性质(7)浓硫酸、硝酸的氧化性及用途2.难点(1)硅酸盐组成的表示(2)氯气与水、氯气与氢氧化钠溶液的反应(3)可逆反应(4)NO与O2反应、NO2与H2O反应的计算(5)浓H2SO4、硝酸的氧化性知识结构(学生用书P81)第一节无机非金属材料的主角——硅目标导学(学生用书P82)1.通过硅的原子结构,了解硅的性质和用途。2.通过认识二氧化硅的结构掌握二氧化硅的性质和

3、用途。3.了解硅酸和常见硅酸盐的性质。4.学会用氧化物的形式表示硅酸盐的组成。5.了解硅及其化合物在生产中的应用并体验科学探究的过程。第1课时二氧化硅和硅酸课前自主学习(学生用书P82)二氧化硅1.石英晶体是结晶的二氧化硅。纯净的SiO2是现代光学及光纤制品的基本原料。2.二氧化硅的化学性质(1)与HF反应SiO2+4HF=SiF4↑+2H2O;(2)与碱性氧化物反应(3)与强碱反应SiO2+2NaOH=Na2SiO3+H2O。3.H2SiO3制取可由Na2SiO3与稀盐酸反应,如Na2SiO3+2HCl=2NaCl+H2SiO3↓。诱思探究:如何在玻璃上刻画?提示:将熔化的

4、蜡在玻璃表面涂上均匀的薄层,然后用烙铁勾出画的线条轮廓,线条处一定要露出玻璃,然后用HF溶液浸没线条,一段时间后,去除玻璃表面的蜡,涂色即可。课堂深化探究(学生用书P82)一、CO2和SiO2的比较CO2SiO2色态无色气体无色晶体熔沸点低高与碱性氧化物反应CaO+CO2=CaCO3与碱液反应2NaOH+CO2=Na2CO3+H2OSiO2+2NaOH=Na2SiO3+H2O(盛装NaOH溶液的试剂瓶用橡皮塞而不能用磨砂玻璃塞)与盐反应Na2SiO3+CO2+H2O=Na2CO3+H2SiO3↓NaAlO2+CO2+2H2O=Al(OH)3↓+NaHCO3(难挥发酸性氧化物→

5、易挥发酸性氧化物)与碳反应与H2O作用不反应与酸反应不反应只与HF反应SiO2+4HF=SiF4↑+2H2O二、高温下SiO2与Na2CO3或CaCO3反应生成硅酸盐,同时放出CO2气体,可是CO2通入Na2SiO3水溶液又析出H2SiO3,这两个反应是否自相矛盾?相对强酸制取弱酸时条件为(1)反应在水溶液中进行(2)生成物为气体或弱电解质CO2溶于水生成H2CO3,其酸性比H2SiO3强,故在Na2SiO3水溶液中通CO2可生成H2SiO3。SiO2与Na2CO3或CaCO3的反应是固体和固体在高温时的反应反应进行的原因是因为SiO2沸点很高,在高温条件下,不挥发性酸酐把挥

6、发性酸酐从它的盐中置换出来。CO2离开体系,因此并不自相矛盾。典例剖析(学生用书P83)知识点一SiO2的结构、性质和用途例1(2007·广东高考)下列说法正确的是()A.硅材料广泛应用于光纤通讯B.工艺师利用盐酸刻蚀石英制作艺术品C.水晶项链和餐桌上的瓷盘都是硅酸盐制品D.粗硅制备单晶硅不涉及氧化还原反应〔答案〕A〔解析〕B中刻蚀玻璃应用氢氟酸;C中水晶的主要成分是SiO2,不是硅酸盐;D粗硅转化为单晶硅的反应为,两个反应均为氧化还原反应。知识点二硅酸的性质例2下列关于硅酸的说法正确的是()A.硅酸可以由SiO2和水通过化合反应直接制得B.由反应Na2SiO3+2HCl=2

7、NaCl+H2SiO3↓制取硅酸是利用了可溶性酸制难溶性酸的性质C.因为硅酸难溶于水,所以它不能与NaOH溶液反应D.干燥剂“硅胶”的主要化学成分是硅酸〔解析〕SiO2不能与水直接反应生成硅酸,A错;B中反应是利用了强酸制弱酸的性质,B错;硅酸虽难溶于水,但可与强碱溶液反应生成硅酸盐,C错。〔答案〕D课内针对性训练(学生用书p83)1.下列物质不导电的是()A.FeB.AlC.SiO2D.石墨答案:C解析:Fe、Al、石墨都导电,故选C。2.可制造熔化烧碱的坩埚材料是()A.FeB.AlC.SiO2D.

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