《考试说明》

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1、《考试说明》古典诗词内容的理解古典诗词语言表达技巧和意境的鉴赏诗歌鉴赏（一）了解知识诗歌特点高度的概括性鲜明的形象性浓厚的抒情性和谐的音乐性诗歌形式中国古代诗歌大体可分为两大类：一类叫古体诗（古风），一类叫近体诗（今体诗、格律诗）。近体诗分两种：一种称“绝句”，一种称“律诗”。律诗格律极严，篇有定句，句有定字，韵有定位（押韵位置固定），字有定声（诗中各字的平仄声调固定），联有定对（律诗中间两联必须对仗）。词词是隋唐时兴起的一种合乐可歌、句式长短不齐的诗体。词在形式上的特点是“调有定格，句有定数，字有定声”。每首词都有一个曲调名称，叫“词牌”。词按字数可分为“小令”（58字以内

2、）、“中调”（59字至90字）、“长调”（91字以上）。词在结构上多数是分段的，一段在音乐上叫“一阕”（或“一片”）。曲曲盛行于元代。元曲分为散曲和杂剧。曲有曲牌和宫调。散曲的体制又分为小令和套数两种。唐代诗歌诗人诗派诗歌鉴赏（二）读懂文本读懂文本一题目二作者三注释四词语五句子六结构七典故八意象九意境一、读懂题目古诗的题目很讲究，它往往能揭示诗歌写作的时间、地点、对象、事件、主旨等，是我们解读诗歌的重要切入点，从题目入手，我们可以迅速准确地理解诗歌。二、读懂作者与夏十二登岳阳楼李白楼观岳阳尽，川迥洞庭开。雁引愁心去，山衔好月来。云间连下榻，天上接行杯。醉后凉风起，吹人舞袖回。

3、[注]乾元二年，李白流放途中遇赦，回舟江陵，南游岳阳而作此诗。(1)诗中的“雁引愁心去”一句，有的版本写作“雁别秋江去”。你认为哪一句更妙，为什么?三、读懂注释过香积寺王维不知香积寺，数里入云峰。古木无人径，深山何处钟。泉声咽危石，日色冷青松。薄薄空潭曲，安禅制毒龙。（注：安禅，佛家语，指闭目静坐，不生杂念；毒龙，指世俗欲念。）春行即兴李华宜阳城下草萋萋，涧水东流复向西。芳树无人花自落，春山一路鸟空啼。“花自落”、“鸟空啼”之景显出了山中的宁静，“自”“空”更透出一丝伤春、凄凉之情。四、理解词语五、读懂句子1、倒装句由于平仄、押韵或强调某种情感的需要，诗句中往往会出现一些倒装

4、形式的词语、句子。它们不同于文言文常用句式中的倒装句，几乎没有固定规律可循，只能根据上下句间的语义关系来推断。“七八个星天外，两三点雨山前。”——辛弃疾《西江月》应理解为：“天外七八个星，山前两三点雨。”2、省略句省略陈述对象的句子江城子苏轼十年生死两茫茫。不思量，自难忘。千里孤坟，无处话凄凉。纵使相逢应不识，（自己）尘满面，鬓如霜。夜来幽梦忽还乡，（亡妻）小轩窗，正梳妆。相顾无言，惟有泪千行。料得年年肠断处，明月夜，短松冈。六、读懂结构古人写近体诗讲究章法，全诗分四层（绝句每句为一层，律诗每联为一层），依次称为“起”“承”“转”“合”。起：紧扣诗题，提携全诗。承：直承上文，

5、多为较细致的描写。转：推开一层，多为由写景转入写人。合：点出主旨，收束全文，抒发情感。结构体现了抒情的思路登高杜甫风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。万里悲秋常作客，百年多病独登台。艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯。七、读懂典故古代诗人在受到周围环境的限制或诗词形式的约束不便畅所欲言时，往往采用古人旧事或经史百家、前人诗赋中的词语来表情达意。古诗用典故能使语言精练，既可增加内容的丰富性，表达的生动性和含蓄性，又可收到言简意丰、耐人寻味的效果。王昌龄《出塞》秦时明月汉时关，万里长征人未还。但使龙城飞将在，不叫胡马度阴山。借李广的故事，既表现了对汉武时国

6、威的向往与对现时边患的担忧；也表现了对李广的仰慕及对唐将无能的谴责；还有希望自己能一展身手的企盼。八、读懂意象“意”,就是诗人的思想、情感、意念或文化内涵。“象”，就是物象、形象。意象是诗歌中浸染了作者感情的客观物象。诗人常借用前人具有现成意义和习惯用法的词汇来表达某种特定的思想感情，并形成了鲜明的意象。1、一个物象可以构成意趣各不相同的许多意象。2、串联意象，整体感知，发挥想象，把握意境。3、把握传统意象的固定寓意。分析意象的关键阅读下面一首诗，然后回答问题（2002年全国）春夜洛城闻笛李白谁家玉笛暗飞声，散入春风满洛城。此夜曲中闻折柳，何人不起故园情？前人在评论这首诗时曾

7、说，“折柳”二字是全诗的关键。诗中“折柳”的寓意是什么？你是否同意“关键”之说？为什么？九、理解意境“意境”是指作品描写某种事物所达到的境界。“意”指的是作者的主观感情，“境”是指作家笔下的外部世界，两者在艺术上的和谐统一，就形成了某种意境。鉴赏古诗，正是要通过语言媒介，去感受作品中鲜明的形象，深入作品意境之中，体会诗歌的意境美。鉴赏诗歌，第一步就是要初步理解诗人是如何借助抒情客体来表现自己的个性色彩的，表现自己爱和恨、痛苦和欢乐、希望和追求的。柳永《雨霖铃》寒蝉凄切，对长亭晚，骤雨初歇。都门帐饮无绪，