教育学与教育(蓝底)

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1、教育学教育是事业，其意义在于献身；教育是科学，其价值在于求真；教育是艺术，其生命在于创新。我们的时代,是一个迫切需要教育家的时代;我们的时代,是一个能够产生教育家的时代;我们的时代,是一个能够产生一大批教育家的时代;我们的时代,是一个能够产生杰出教育家的时代。第一章教育与教育学[学习目标]1．识记广义教育和狭义教育的概念。2．理解教育活动的三个要素及其相互关系。3．简要叙述教育的发展，从教育的历史发展中归纳教育的基本特征。4．了解教育学的对象，对教育现象、教育问题、教育规律做出正确解释。5．从历史发展中理解教育学是一门独立的学科，识记现代教育学发展历史上的代表人物，理解和正确评论他们的

2、主要教育观点，说明现代教育学发展的特征和趋势。6．举例说明学习教育学的意义。第一节教育的概念本节主要学习的内容：1、教育的定义；2、教育的构成要素。一、教育的概念（一）“教育”的日常用法1、过程2、方法3、社会制度“我从这部电影中受到了一次深刻的教育”“我之所以走到今天这个地步，就是因为从小没有受到应有的教育”“孩子到学校受教育，请您多加管教。”“教育是振兴地方经济的基础”“你的孩子真有出息，你是怎么教育孩子的？”一、教育的概念（二）“教育”的词源1、西方词源Educationn.Educatev.(英文)E-ducêre(拉丁语)E(出)Ducêre(引导)教育——引出一、教育的概念

3、（二）教育的词源2、中国词源“教育”一词最早出现在《孟子·尽心上》孟子曰：父母具存，兄弟无故，一乐也；仰不愧于天，俯不愧于人，二乐也；得天下英才而教育之，三乐也。许慎《说文解字》：“教，上所施，下所效也”，“育，养子使作善也”一、教育的概念（二）教育的词源2、中国词源（“教”、“学”）成人手持器械，督促孩子学习（左上代表经典）孩子在一所房子里学习有关的知识“教”和“学”是统一的从不同角度描述同一活动拆开来解，教的左下方的“子”是小孩子的象形，表示教育对象；左上方的“爻”是龟甲纹路的象形，是占卜代号，象征事物变化之理，含有万事万物知识的意思，是教育的内容；右方的“攴”（音pu）象手持鞭子

4、或棍子击打，含有督促的意思，是教育的手段或方式；“”（音jiao），《说文解字》的注解是效仿，表示小孩子的学习行为，是教育的过程或途径。各个画符合成一个“教”字，表示成人手持棍棒督促儿童模仿做事或学习事理。（三）教育的涵义1.教育的本性教育从基本性质或功能层面讲是培养人的一种社会活动，是承传社会文化、传递生产经验和社会生活经验的基本途径。“培养人”是教育活动区别于其他社会活动、为教育活动本身所具有的本质属性。“培养”一词分而解之，“培”的本义是“为了保护植物或墙、堤等，在根基部分堆上土”。引申后泛指增添、增益之义。“养”，《说文解字》的解释是：“供养也”，对人而言含有给予人的身心以滋补

5、或有益影响，使之健康成长的意思。所以，教育从培养人的层面讲，就是对人的身心发展以增进和有益影响的活动。2.教育的内涵。教育因在时空形态上的广泛性不同，有广义和狭义两种定义。从广泛的意义讲，凡是增进人们知识技能、影响人们思想观念、增强人们体质的活动，都具有教育的性质或作用。狭义的教育则指学校根据一定的社会要求，对人的身心发展有目的、有计划、有组织地施加影响，促使人朝着期望方向变化的活动，即学校教育。（一）教育者。“教育者”，顾名思义，就是从事教育活动的人。教育者是教育活动的主导者，是构成教育活动的支撑性要素。（二）学习者。学习者是指在各种教育活动中以学习为基本任务的人，是教育过程中学习和

6、发展的主体。（三）教育影响。教育影响即教育活动中教育者作用于学习者的全部信息，包括教育目的、教育内容、教育途径、教育方法、教育手段、教育环境等六个方面。二、教育的要素二、教育的要素（四）三要素之间的关系教育活动教的活动（主导活动）学的活动（主动活动）教育者（主体）教育影响学习者（客体）结合教育者（客体）教育影响学习者（主体）教育活动中主体？客体？（四）教育三要素之间的关系。教育的三要素之间既相互独立，又相互规定，共同构成一个完整的实践活动系统。没有教育者，教育活动就不可能展开，受教育者也不可能得到有效的指导；没有受教育者，教育活动就失去了对象和存在的根据；没有教育影响，教育活动就失去了

7、“活动”的意义，再好的教育意图、再好的发展目标，也都无法实现。。三、教育的形态（一）非制度化的教育和制度化的教育（根据教育系统自身形式化的程度）非制度化的教育：是指那些没有能够形成相对独立的教育形式的教育。制度化的教育：从非制度化的教育中演化而来，由专门的教育人员、机构及其运行制度所构成的教育形态。三、教育的形态（二）家庭教育、学校教育与社会教育（根据教育系统赖以运行的场所或空间标准）家庭教育：以家庭为单位进行的教育活动。学校教育：以学校为单位