教学案例写作的实践和感悟

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1、教学案例写作的实践和感悟湖州一中历史组师撰写教学案例教难度较小1、案例素材比较丰富——教师教学实践涉及的领域宽，发生的事例多，是教师撰写教学案例取之不尽、用之不竭的源泉。2.案例写作比较简单：一写案例事实，二写案例分析。教师撰写教育案例作用较大1.推动教育理论学习2.促进教师教育反思3.形成教育研究成果4.提高教师专业能力什么是教学案例教师在教学过程中,对教学重点、偶发事件、有意义的教学事例的过程、方法和具体的教学行为的记叙，以及对个案记录的剖析、反思、总结。所有的案例都是事件，但并不是所有的事件

2、都可以成为案例。所有的案例都是故事，但并不是所有的故事都可以成为案例所有的案例都是对某一个事例的描述，但不是所有事例的描述都可以成为案例教学案例结构标题—案例主题—案例背景—案例事件—案例分析—启示—有待讨论的问题什么是主题？教学案例的主题可以说是案例希望告诉人们的与新课程、教改、教育教学有关的一种思想、观点和方法。主题可以是一种教学理念、教学观念、教学关系、教学原则、规律、评价等例:应用乡土资源感悟历史课堂教学案例——结合《社会主义现代化建设的迅速发展》的教学案例主题历史课程资源中最容易被应用的

3、就是乡土课程资源，它形象生动、贴进学生生活，但是在现实中却远离学生，远离课堂。我们历史教研组经过一段时间的思考，借鉴了当前最新的教育教学理论，针对这一情况提出利用乡土课程资源实施历史感悟教学的研究课题，要求在课堂教学中渗透地方史、利用乡土资源实施感悟教学例:有效课堂需要“深度引导”案例主题当代教育的发展趋势,越来越强烈地要求将课堂还给学生,体现学生的主体地位,然而回到学生手中的课堂，学习中却常常出现“局部膨胀现象”，即：学生围绕某一具体问题展开长时间讨论或辩论，以致影响到教师预先安排好的教学计划，

4、甚至造成课堂教学的失效。出现这一现象，说明了从传统的以教师为主的“灌输式”教育向“以学生为主体的教学方式”的转变过程中，老师因缺乏有效的指导实践而产生了问题。那么，该如何来处理这一问题呢？笔者认为关键要靠教师的“深度引导”。案例主题要求1)要鲜明、深刻、有指导意义；2)主题要应是与课堂教学的核心理念、,教学实践中的基本问题,教学过程中常见的难题。3)主题要符合时代特征。案例主题的提炼1)案例主题的提炼要以案例为基础，不能脱离主题，随意提炼。2)提炼主题的角度要新颖。3)提炼主题要站在一定的高度。4

5、)案例事件可以是一件小事，但主题要以小见大。案例主题往往以标题形式出现什么是背景背景：案例事件发生的环境和条件,也可描述发生了哪些问题或困扰事件，以说明故事的发生是否有特别的原因或条件。有效课堂需要“深度引导”－－对历史课堂讨论“局部膨胀”现象的思考背景的撰写首先描写你的疑惑或遇到的难题，进行自我介绍；其次，提供一些基本情况，如学校类型、学生情况等；第三，生动地叙述，具体、明确地表达对你的教学或学生学习产生重要作用的学生的文化、种族背景等。第四,介绍教学内容分析。案例事例的撰写1、目的要明确2、内

6、容要真实3、情景要完整4、素材取舍要恰当5、叙述要客观案例分析案例分析可以从一个当事者的角度分析，也可以从一个旁观教师的角度进行分析。案例分析是运用教育理论对案例进行多角度的解读，包括对课堂教学行为的技术分析，教师的课后反思，第三者的评析等，案例研究所得的结论可在这一部分展开。案例分析部分应注意的方面理论实际紧密结合。体现先进教育思想。分析务必实事求是。论述需要突出重点。观点要有充分依据启示部分的撰写通过此案例和案例分析，你在哪些方面受到启发，感到应吸取哪些成功的经验或失败的教训。有待进一步研究的

7、问题提出一批与案例事件有关的仍然困惑的问题，或能引起人们深入思考或讨论的问题关于案例写作的几点感悟感悟一:教学是教研的基础教研是教学的提高教学感悟来自实践，来自责任，来自师爱案例研究都是干出来的，不是写（吹、编）出来的。扎扎实实点点滴滴的积累和长期渐进的记录。不足：正因来自实践，所以就缺一点儿规律的提炼、理论的升华、研究性的思考。教师成为研究者。潜心研究、静心写作，不要让实践中心灵感悟的火花泯灭。感悟二:从小事做起,不求大从教学做起,不要空从自己做起,不怕难感悟三:对问题持久的关注对素材的不倦积累

8、对实践的反思提炼对存在的一点创新感悟四:面向实际,站在前沿重在应用,加强合作有权之士有识之士有志之士感悟五：立足大境界，写好小文章。怀着对学生终生负责之心，就是大事业，就是大视野。关于案例写作的几点建议要有所感悟内容是自已在教育教学工作的内心感悟是对教育理论的感悟是对教学行为的感悟是真正在实践中悟出来的道理，可以是经验，也可以是教训。要有所升华要把感性的东西上升到理论高度来分析要做出科学的结论要把教育的现象和问题，运用现代教育理论做出分析，得出带有普遍指导意义的、规律性的东西要有所