我的老师(上课课件)

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1、我的老师魏巍同学们，请大家回忆一下。从小学一年级起，到目前为止，一共有多少位老师教过你们?在诸多老师中，又有哪些是令你终身难忘的呢?我想，在每个人的心目中，肯定有一位最难忘的老师。如果把他写下来，一定令人动情、感人至深。今天，我们学习著名作家魏巍所写的回忆他的小学老师蔡芸芝先生的一篇文章《我的老师》1、知识与技能：理解推断词语的含义；把握作者思路，分析各个片段之间的联系和照应；学习本文围绕中心选取材料的写法。2、过程与方法：自主尝试、合作讨论、品味探究、拓展迁移。3、情感态度与价值观：体会作者在文

2、中所蕴含的依恋、思念老师的深厚感情，培养尊敬、热爱老师的良好品德。教学目标重点：（1）学习本文线索的运用，理清文章思路。（2）学习本文围绕中心选取材料的写法。难点：理解、揣摩语句，体会思想感情。重点与难点魏巍魏巍，现代作家，原名魏鸿杰，曾用笔名红杨树，河南郑州人。少年时在极其困难的条件下，读了平民小学、高小，勉强读了简易乡村师范。抗日战争爆发后，他走上了革命道路。魏巍一直生活在战士们中间，解放战争时，在行军作战的间隙写了大量诗歌。建国后，主要作品有散文集《谁是最可爱的人》、长篇小说《东方》等。《我

3、的老师》一文是作者于1956年9月29日为《教师报》所写的回忆性散文。课题中的“我”即作者本人。“老师”是作者小学时的教师蔡芸芝先生。预习空间感知课文品味探究拓展迁移归纳总结生字词语（1）掌握下列红色字的读音巍芸黑痣褪色焚烧磕头啰榆钱海鸥ōuzhìkētuìfényúwēiyúnluó感知课文自读课文，整体感知1、本文共记叙了几位人物?其中主要人物是谁?2、根据课文分别为下面的图画拟一个小标题，最好是字数相同，结构相近的短语。3、本文共记叙了哪几件事?哪几件详写?哪几件略写?这样安排有什么好处？阅

4、读并思考以下问题：1、本文共记叙了几位人物?其中主要人物是谁?思考讨论本文记叙了我的老师蔡芸芝、她的女朋友、我的母亲和我小学时的几位同学。主要人物是蔡芸芝老师。2、根据课文分别为下面的图画拟一个小标题，最好是字数相同，结构相近的短语。思考讨论我的老师假发怒我的老师教跳舞我的老师观蜜蜂我的老师教读诗圆天盖着大海黑水托着孤舟远看不见山那天也看不见树那水上只有海鸥边只有云头仿写字排纠纷梦寻师3、本文共记叙了哪几件事?哪几件详写?哪几件略写?这样安排有什么好处？①假发怒；②教跳舞；③观蜜蜂；④教读诗；⑤仿

5、写字；⑥排纠纷；⑦梦寻师。这七件小事，后两件详写，前五件略写。思考讨论①假装发怒②教我们跳舞③让我们观察蜜蜂④教我们读诗⑤我们看老师写字⑥排除小纠纷⑦梦里寻师课内—课外校内—校外平日—假期（略）（详）我的老师魏巍这几件事情的次序可不可以打乱？为什么？不可以打乱，这样安排，从课内到课外，从校内到校外，从平日到假期，既使文章结构疏密相间，又能表现出师生感情的步步加深。文章记叙了作者儿童时代生活在老师身边的七件小事，表现了蔡老师对学生的热爱，抒发了作者对温柔敦厚的蔡老师的挚爱。我的老师1、本文有一条感情

6、线索，请同学们从课文中选取二三例，说说作者的思想感情。品味探究感情线索：回忆依恋思念我的蔡老师2、你认为课文中哪些词语、句子用得最好？为什么？请用“我觉得词（或句子）用得好，好在它写出了（或表现了）”的句式不定期表达。品味探究1、品位关键词语2、修辞手法的巧妙运用3、心理描写4、描写、记叙、议论、抒情等表达方式温馨提示:1、仅仅有一次，她的教鞭好像要落下来，我用石板一迎，教鞭轻轻地敲在石板边上。大伙笑了，她也笑了。（老师真的要打“我”吗？大家为什么都笑了？老师并没有要打“我”的意思。大家发现老师是

7、爱我们的，老师是似怒实爱，表现了老师爱学生，师生间关系亲密，融洽。下页“狡猾”本来是贬义词，这里贬义褒义，本文中的“狡猾”是机灵，调皮的意思，它形象的表现了一个淘气的孩子对老师的深刻理解和爱戴。2、我用儿童的狡猾的眼光察觉，她爱我们，并没有存心要打的意思。（这里为什么用“狡猾”一词呢？）表现“我们”爱老师，急于与老师亲近的情感。3、微米见了她不由得就围上去。即使她写字的时候，我们也默默地看她，连她握笔的姿势都急于模仿。（“不由得”“默默”“急于模仿”表现了“我们”怎样的情感？4、“我不知道你当时是

8、不是察觉，一个孩子站在那里，对你是多么的依恋！”（全篇都用第三人称“她”，这里为什么改用第二人称“你”？换用第二人称，用呼告的抒情方式，直抒胸臆，仿佛面对面倾诉感情，更显得真切、浓烈。更能表达“我”对蔡老师的亲近，更能增强文章的抒情性。请同学们模仿本文写一篇文章介绍你的一位老师，要精心选材，安排好详略，注意交待清楚记叙的六要素，字数600字以上。课外练笔从这节课的学习中，我们看到了蔡老师的一颗挚爱学生的美好心灵，体会到了作者对老师的依恋、思念之情，学到了要围绕中心选取材料、安排详略