创新语言口头化

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1、创新语言口头化---真北中学有效教学“五化”原则系列培训（4）刘妤2010.10.15教师语言的重要性一切的教育教学过程都得靠语言这个工具进行。教师语言表达水平的高低,直接影响着教学效果的好坏。教育学家夸美纽斯说：“教师的嘴，就是一个源泉，从那里可以涌出知识的溪流”什么是创新语言肯定、鼓励、激发孩子创新意识的语言，就是我们教师的创新语言。创新语言之特性语言的激励性语言的幽默性语言的引导性语言的艺术性语言的激励性哈佛大学的一项实验：实验的结果证明：学生需要激励，激励可以使孩子的潜能发挥出来，促使他们克服困难、完成任

2、务。激励可以使孩子自信。教师充满激励的语言，能让学生不断地获得走向成功的动力。有人说：“最好的教育方法就是赞美。”老师一句鼓励性的语言，可能会改变一个孩子的一生。没有任何的孩子会拒绝赞美与鼓励的。语言的激励性特级教师窦桂梅常常这样激励学生。她对回答得不对的学生说：“感谢你为同学们提供了思考！”对回答时不够流畅，声音小的学生，反复启发仍不理想的学生说：“理解他吧，他把自信藏在心里了。”对答错的学生说：“也表扬你，表扬你的勇气！”一句句真挚的话语让每个学生都有了学习的信心。语言的幽默性教师幽默的语言不仅可以使课堂气氛

3、更加活跃，而且可以使学生在一笑之余引发联想，使学生感受到学习的乐趣。不仅如此，幽默还可使学生充分地感受到老师的人情之美和性格优点，达到“亲其师而信其道”的目的。语言的幽默性特级教师于永正的课堂语言是丰富多彩的，他在教学《小稻秧脱险记》时的“幽默之举”给人们留下了深刻印象。文中写到杂草被大夫用除草剂喷洒过后说：“完了，我们都喘不过气来了。”有一个学生朗读这句话时声音非常洪亮。于老师笑了笑说：“要么你的抗药性强，要么这除草剂是假冒伪劣商品，来，我再给你喷洒一点。”说完，于老师就鼓起气朝那位学生做了个喷洒农药的动作，同

4、学们和听课老师都笑了，该同学也会心地耷拉着脑袋有气无力地又读了一遍，这次读出了效果。这样的幽默语言调节了课堂的气氛，激发了学生的兴趣，启迪了学生的智慧，让学生在和谐愉悦的氛围中得以发展，更让课堂增加了浓浓的人文气息。语言的引导性思维的规律告诉我们，思维的启动往往以惊奇和疑问开始。教师语言应该具有引导、启发性。叶圣陶先生曾经说过：“教师之为教，不在于全盘授予，而在与相机诱导。”莱特兄弟小时候，非常富于想象。一天晚上，兄弟俩看见一轮皓月挂在树梢，于是就突发奇想：爬上树，摘月亮！结果，月亮没摘到，反而把衣服都钩破了。他

5、们的爸爸不但没有训斥他们，反而耐心的引导说：“你们想把月亮摘下来，这个想法很有趣，很新奇。但是月亮那么高，怎么可能在树上就摘到呢？你们应该创造一种神奇的大鸟，骑上它，去摘月亮。”在爸爸的引导下，莱特兄弟废寝忘食，终于发明了世界上第一架飞机，为人类作出了巨大的贡献。莱特兄弟上树摘月亮，按常规，简直就是胡闹。但是他们父亲及时的肯定与引导，造就了两个创造天才。语言的引导性在教学过程中，教师不是把知识的果实塞到学生嘴里，也不是把知识的果实放在学生触手可及的地方，而是要告诉学生怎样才能获得知识的果实。教师不把知识全部正面地

6、灌输给学生，而是在教学中引导学生在一定的基础上思考自己的问题，从而得出相应的结论，并掌握获取的方法，使学生在教学语言的引导下产生求知欲和学习的主动性，目的明确地进行多方面综合性的学习。实例：如何引导学生学习并理解运用—小学数学“两位数减两位数”课例研究师：小朋友，今天我们学习100以内的口算减法。（教师揭题“两位数减两位数”后，呈现春游情境图。）师：请小朋友想一想春游你想花多少钱？（根据学生的回答教师在黑板边上板书86、42、36、49、28）。师：根据黑板上的这些数据能不能提出一些减法问题，并列出算式。师：我们

7、选“86-49”来算一算答案是多少？（学生回答：47，37）。师：到底是47还是37？谁来说说理由？生：是37。因为86减40等于46、46减9等于37，所以86减49等于37。教师露出赞许的目光，要求大家齐声拍手表扬他，然后接着问：“听懂他的意思了吗？谁再来说一遍？”三名学生依次模仿着说了一遍，而后沈老师进行了归纳小结并进行了大量的巩固练习。“谁再来说一遍”课后，教研组进行了讨论。沈老师自己对课不满意而且困惑：这堂课学生学得比较被动，课堂交流也不活跃，有什么办法能使学生学得积极主动起来？教研组教师的看法是：沈老

8、师教的还是扎实的，只是在培养学生思维能力上明显不够。“还有不同的方法吗？”在春游情境下产生例题“76-19”后，教师揭题并展开了以下的教学过程。师：动脑筋想一想、算一算“76-19”的差是多少？怎么想的？然后在小组内说给大家听。看谁的方法多？在学生充分交流的基础上进行了全班交流。师：谁能把你的方法说一下。生1：我是先算76-10=66，再算66-9=57。所以76-19=