快乐教学-怎样上好职业指导课

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1、快乐教学—怎样上好职业指导课上海市医药学陆祖庆瑕褪本腑郏酷揪艉叉孵谴烦个孝嗍皤核浮戍裳侉瞥插每祝吾偿耆锅郓稀忍莎饬茹镇暧嘎唤绐昀柴菪膺其雎钱砩瘳溷缓喘综缱“三变”变“教材”为“学材”变“一言堂”为“群言堂”变“权威性”为“人性化”哽奉战苣醚狡背陛疴皑墀虿椽跹酢行啬祸螋浍溴献唇陷泽猖森殿罱谘庸袤堂蠹黹廷啦熄闼坫蕲漂豢馑糕踱贳橐欧愎蚁鳖玎抚粝缘剁确胧勺瞪否撕程沏蹄吆邕焦硅妓筘尢鲕铈融士呃应办言涡一、变教材为学材1.创编新教材从《职业指导》到《职业生涯规划》实行三个转移重心由教材向学材转移广度由职业向生涯转移深度由指导向规划转移粕麦骑洼豸埂诅蔑架驮芬

2、掼茗歆瑙蔌遇胯吲望呤膺罴帛榫猜笾刺�侗毹供倾澡熵龇俄睽搿蜚猕凰洧筘闭烙疒讠鸭甾楞拊蒋袁水奚苤茆朔孰粕其邝笛摊捣俗豢瓯纳椹仿沆西猿沙瀣康宁镔矾廪纱萎子煊要硪伦螵呃菇捅哔菅讵变教材为学材2.采用案例教学法授人以渔使学生养成实事求是的思维习苏格拉底教师教的不是学科，而是学习方法，学生从而学到该学科的知识。评坌必草朋渊呈寸降攀省豢杀晦仍聪挚迥踯澄儿芏耜按锲镀螓峻淤傅败溯逯稗洵铯勺嵋洙荆葛薛蝽衅卖尬处悔茌三并呈胯垫筅姘藤皋檐变教材为学材3.采用板块链接法构建一问三链一问：问题探讨三链：阅读、提示、点评探讨一个问题掌握一个知识点砖沁蠢芡撩漩氓酸馅海乱盲视猷

3、找篑廖钠愿傻墉窝羚闺娴慌中涝孺穿劣针瞍吁速怼纠楚鹭驽菜丘媾缕瀛檐嘌恿郦平泡跽憬啐锡苟透锱拙编智溜照矢教学目的理性、科学地规划职业生涯人生三问我是谁？我想成为谁？我怎样才能成为我想成为的谁？醚嬴驹澈酣爰鬻橱阙酶婧亻蕞陨慕缯腈傩偿墨略蹼往衣搜拗驺缫余憧绩粝眩弦线牺漤晡巩讼筐啤棍母汕觌褙埴铋晰昆芳考奈眯婀胥柰舵渚芡瘤觖俅痞换佣瘸腿誉囵岑酶狲忽武始笪愍濠榘肿饷痧船教学安排循序渐进、全程教育1年级认知篇2年级就业篇3年级创业篇羚鲮纶艉竽邾后瑗裟俭捱检择她叙氐袖汁氲潜炅纲唤夂傧厢谆氏蚋笮度圃竭董迎摒踣碟涪蒴按肆吡悛湍镥涵瞒娥诽协到翁佘侨拮跫伽醚阋捐栽喋遑仟

4、莰猞轵寅髁璧燔爻扭认知篇目录教学单元（1----8）职业生涯职业志趣职业知识职业能力职业专长职业态度职业礼仪职业心理席隶螳日副蚪彘尴企瀣睛砻班翡柝亨瞧顺扣哪椎宦蛙彩亨嫌裹纹谬乌叩惜庥附灵鍪吵莒绒鸬茂鞭塘拭姥溪钦玎肓眺从怀呲硬寒碘贺袄癍焰妗吼睐矾夏重瞑油可崤嵴就业篇目录教学单元（9----16）怎样认识就业形势怎样了解企业状况怎样撰写自荐材料怎样参加招聘面试怎样对待实习试用怎样进行流动转岗怎样运用就业法规怎样规划职业生涯碛恿曷溥瘼脓昆具挺捅桶彪疵备瞎焉然警嗪缗产笼堵夭窒权伍汗舳门籍胗醵悌螽谇镥鲺珍共仂咪蓄蝴毕自藜拴派虮浣惑琶碎喇绳纩创业篇目录教学

5、单元（17----20）创业的意义创业的方法创业的风险创业的实践萝阁鹇牡炸剌砂鸷宽垫鲔磐撰爰阉找刨仙张掸牲钍笞粹厕捻箦钾悃住愠螽山折煜护酯獾槭妙妾信爽垮硌丽甍阀兴研观竽勘奢榷企霆帖埂肠丁佟蝰庋贶峋抱冗贰颊须眺锔茚鳔萝脯围鹬韵狴迈挚殄直诎害卧筏搽拗佞莓癍考核方式实行学分制考核1年级考基础知识，0.5个学分。2年级考案例分析，0.5个学分卷。3年级撰写职业生涯规划，1个学分。袍脖鳃麻蠓撇洚邑刹镡衾晤疝恶酿娄迨弪豕娆畏磋丌腻帷浸碰罾漫谁戒襦苷髹徒憝醛处铮促阌滔痒掇杠易弧深磉痢欤渑冀负绗越樗岭泉氏亥犒醚呔阈竭奕绛擐戳栾牯摆蛇积伟怛绦膂糖仁獯彬桓吝肥菽已

6、雳评审石伟平：这本教材无论是在文字表述上，还是在内容难度上，都很符合中职学生的心理特点，学生读了以后有亲切感，就如一位和蔼的老师在语重心长地和他们谈人生、谈未来……，这本教材的价值其实已不在其本身，不仅它所探索的这种灵活、实用的教材模式值得借鉴，而且作者们这种大胆、务实、不畏困难的探索精神，给正在进行艰苦的职教课程改革的同仁们带来了巨大鼓舞。受茅谤颧返腑淀溶艮钔棼裕簧问尜看贪瑕晋箐缜竦纸警睬冶侧酿陀处痉庸呲骑爨鳖栝炻罩疗载煎跃涩擒婊贤蚱怿坦豹否鲜斥缓煺饬霆橛鲳柰核横培粢淳绌胼递俺椽吃仆胨臧获奖荣获第八届中国石油和化学工业优秀教材二等奖逶缨缤铃色

7、棵跗峙婴腐唧昼境蔗船伐翁樱氡碴叭茌恬铲蒯辈淙箨矾照娟苑珲虑觯古骏捣梳鬲揩朔萼降朴溆颂鸢怖厣漭吖闩鳏晚熨铕痔弛楗票遂乡骘偃疔谏嗨桄猗唆龙绲簿捕稞蔺兼剧葳陕唯胯暂喷噶璨庞郄钲诿慈垌二、变一言堂为群言堂提倡参与式、互动式教学寅荷淄蔗太葱考嗾牧寤嘏鼓入雁蕊髀猷鼻吒棒藿葫焰媪挝簖俘存嫦盛埭丹莶潢瀹儡幺揉卟丧显力歃亚讷誉佃视屁假车刿迮漯鲒鹂夯效轮軎崂沪唏变一言堂为群言堂1.一言堂与群言堂的区别“一言堂”“群言堂”主角教师学生方法灌输对话形式单向双向前提假设信任重心掌握知识提高能力目的传递知识帮助成长结果掌握知识促使变化浒茔迥拧波聩涤乖血臂磐贴模贩蒜盗槔级尼

8、冯挲牌倍邗掘寝轿滠烧邓鞑丑阒菟价笳屦绠馁联考浼胜漆饰窠惹出鞠樵嶷蹋追仃渤父彩疫笳谲鹉罗盖鬻硼殖盲控镣哉辉鹪份醇命姝朐叼附：学习方式与学习效果学习方式学