【9A文】小学生阅读能力的培养

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1、【MeiWei_81重点借鉴文档】浅谈小学生阅读能力的培养【摘要】“读书破万卷，下笔如有神。”“书籍是人类进步的阶梯。”这些名言体现了阅读的重要性。阅读是小学生获取科学文化知识的主要途径，是小学语文教学的重要环节。有效的阅读手段和方法．将大大提高小学生的知识储存量和质量．目前许多小学生阅读兴趣不高，阅读能力差，没有良好的阅读习惯，是语文教学的一大难题。那么如何提高和培养小学生阅读能力呢？【关键词】阅读的重要性阅读兴趣阅读方法阅读指导“读书破万卷，下笔如有神。”“书籍是人类进步的阶梯。”这些名言体现了阅读的重要性。阅读是小学生获取科学文化知识的主要途径，也是语文教学的

2、重要环节。《语文课程标准》指出：“具有独立的阅读能力，注重情感体验，有较丰富的积累，形成良好的语感。学会运用多种阅读方法。能初步理解、鉴赏文学作品，受到高尚与趣味的熏陶，发展个性，丰富自己的精神世界。九年课外阅读总量应在400万字以上。”因而，在语文教学中，培养学生的语文阅读素质和能力是语文课程改革的根本方向和关键之处。现在的孩子拥有了很优越的阅读条件：大街小巷随处都有书店；学校图书室的存书数量多，种类全；家庭条件好的孩子还有自己的电脑和电子书，想怎么阅读都可以，真是让人羡慕不已。然而优越条件下孩子们的阅读能力却很不理想，阅读兴趣不高，阅读习惯不好，阅读能力欠缺。小

3、学语文教学是为学生的阅读和写作做准备的，没有较强的阅读能力，就不可能有较高的写作能力，可见培养小学生的阅读能力是至关重要的。那么如何才能提高小学生的阅读能力呢？我认为应该从以下方面入手：【MeiWei_81重点借鉴文档】【MeiWei_81重点借鉴文档】一、培养学生的阅读兴趣。兴趣是培养学生阅读能力最好的老师。俄国教育家乌申斯基指出：“没有任何兴趣，被迫进行的学习会扼杀学生掌握知识的意愿。”如果学生有了阅读兴趣，就能从内心深处产生阅读的主动性。因此，教师要设法激发学生的阅读兴趣，鼓励学生多阅读，及时肯定阅读中的点滴进步，让学生产生浓厚的兴趣，享受阅读的快乐。作为一个

4、语文教师，怎样才能激发学生的阅读兴趣呢？1、创设生动的情境激发兴趣。在语文教学中，要让学生变得鲜活，让学生学得兴致盎然，使学生在语文学习中享受学习的乐趣，从而提高学生的阅读能力。如在教学《群鸟学艺》一课时，先在课前精心制作各种鸟的图片，在导入新课时采用故事导入法，告诉学生今天老师给他们请来了一群可爱的鸟朋友，然后出示鸟的图片，把他们贴在黑板上，学生一下子就被吸引住了，学生的学习兴趣被激起，在此基础上进行课文阅读教学，学生就会容易入情入境，展开想象，比起简单的讲解更能激发学生的灵性。2、借助丰富的形式激发兴趣。教材中课文体裁多样，有情节生动的故事，韵律较强的诗歌，通过

5、画、唱、演等形式来展现课文内容，可以化抽象为形象，把学生带到课文的情境中，加深对课文内容的理解和体验。如《柳树醒了》一课，在指导读第二小节时，让学生演一演春雨，在“小雨沙沙”的歌曲声中给柳树洗洗澡，学生边唱边演，尽情地享受着小诗，再让学生来读读小诗，这样充分调动了学生的积极性。3、巧设疑问激发兴趣。爱因斯坦说：“提出一个问题往往比解答一个问题更重要。”科学家的发明创造都是从问题开始的，任何思都是由疑开始的【MeiWei_81重点借鉴文档】【MeiWei_81重点借鉴文档】。有了疑问才有进一步学习的需要，才可能获得新知识。如《飞夺泸定桥》一文中，课文中敌人说的“飞过来

6、吧”的“飞”和题目中的“飞”意思相同吗？经过查字典，联系上下文语言环境，反复阅读课文、讨论，终于明白两个“飞”字的意思是截然不同的。这样就激发了学生阅读钻研的兴趣，使学生更好地理解课文内容。4、借助朗读评价激发朗读兴趣。新课标指出：阅读教学要尊重学生的独特体验。学生是有灵性的生命个体，他们对课文中的人、事、物都会产生自己的感受和想法。阅读教学中，读是语文教学的重要手段，因此朗读评价就显得特别重要。教师对学生的言行做出正确的评价，并予以赞美，能点燃智慧的火花。小学生都喜欢表扬，当他们把一个长句子读得准确而流畅时，多希望得到老师的肯定和表扬啊!如果学生把把课文读正确了，

7、我们可以说：“真不错！你能读这么长的句子。”学生听了，心里一定很高兴，学习劲头就更大了。如果学生把课文读好了，我们可以说：“读得这么好，简直就是一种美的享受。”如果学生确实无表扬肯定之处，我们也可以把批评包装一下，用委婉的语言表达：“如果再RRR，那样就更好了！”评价朗读不仅是师生之间的评价，也可以是生生间的评价。有的学生爱挑别人的毛病，教师对这种现象要加以引导，对别人的朗读要先提出优点，值得学习的地方再指出要改进的地方。通过评价，有利于引导学生学会读书，善于读书，从而读好书，达到以读促悟的目的。二、引导学生学会阅读方法。【MeiWei_81重点借鉴文档】【Me