生活化教学模式在思品课教学中的重要作用

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1、生活化教学模式在思品课教学中的重要作用山东省莱西市望城办事处兴华中学高成海摘要：当今社会是复杂的，而初中生的情感、态度、价值观尚处于初步形成阶段，容易受到外界不良现象的影响和腐蚀，因此初中政治教学不仅仅是传授基本的知识，更重要的是要培养学生的高尚道德情操、政治抱负以及与时俱进的时代意识。本文密切结合社会生活中具体事例，将枯燥的学习更加生活化地呈现在学生面前，分别从提高学生的政治觉悟、培养学生的责任意识、激发学生热爱家乡的情感、激发学生的探究意识四个方面，论述生活化教学模式在初中思品课教学中的作用。关键词：生活化思维；教学模式、政治觉悟、责任意识、探究意识社会的发展对个人素质提出了新

2、的要求。为了适应新的社会生活，不仅要求学生要学会学习，还要学会生存、学会交往、学会做人。初中阶段是学生全面发展的关键时期，不仅要在课堂内外增长知识、树立远大志向，而且要学会发现、认识和解决社会生活中的各种复杂的问题。初中思品课教学不仅担负着培养为将来实现中国梦努力奋斗的高素质的人才，还为学生实现个人梦，形成正确的价值观人生观指引道路。但日益复杂的社会环境不可避免地会影响到初中生的各个方面，不利于初中生的健康成长和综合素质的全面提高。如何密切结合社会生活中活生生的具体事例，利用生活化的教学模式进行初中思品课教学，不仅能够提高教师的课堂教学质量和学生对思品课的学习兴趣，更重要的是对于培

3、养初中生的是非辨别能力和健康审美情趣，具有十分重要的实际意义。所以，在初中思品课教学中，有必要将活生生的社会生活事例引入到课堂中。下面我分别从提高学生的政治觉悟、培养学生的责任意识、激发学生热爱家乡的情感、激发学生的探究意识四个方面，论述生活化教学方式在初中思品课教学中的作用。一、生活化教学能提高学生的政治觉悟思品课的重要任务之一就是是培养学生的爱国主义精神，为实现中国梦培养接班人，并使学生能够用敏锐的政治眼光看待各种复杂的社会现象。将一些关系到国家利益的重大事例引入课堂教学中，可以使学生在认识问题的过程中用政治的眼光看问题，也可以提高学生的学习兴趣。比如，在讲授正义行为和我们共有

4、一个家时，可联系日本政府在2012年9月购买钓鱼岛事件后，大批中国民众走向街头进行抗日示威，但是在这个过程中，一部分民众进行打砸哄抢，让学生联系所学知识对民众的行为进行评价。通过评价，可以让学生认识到维护祖国的主权独立和领土完整是爱国主义和正义行为，同时认识到非理性爱国的危害性和非正义性。可联系我国政府在2013年雅安地震中所采取的一系列迅速有效的救灾措施，以及对灾后重建的工作部署，让学生真正理会教材中所学的一系列知识:如中国共产党始终代表中国最广大人民的根本利益；科学发展观的核心是以人为本；政府的根本目标是代表人民利益；为人民服务等，体会政府井井有条的管理职能和全心全意为人民服务

5、的服务职能。针对钓鱼岛问题，美国国会在2012年12月，通过决议，日美安保条约第五条适合钓鱼岛;欧盟委员会决定从6月6日起向中国输欧光伏产品征收11.8%的临时反倾销税，让学生明确，世界形势给我国带来发展机遇的同时，也使我国面临严重的挑战，西方大国控制国际经济组织，动辄以制裁相威胁，给我国的发展造成困难。我们要借此进一步启发学生：“国家兴旺，匹夫有责”。青年学生应有“勇立潮头敢为先”的精神，与人民同呼吸，与祖国共命运，勇于担当振兴国家和民族的历史责任。通过这些事例，不仅能激发学生爱国、爱党、爱社会主义的情感，还能激发学生课堂上的学习情趣，提高学习效率。二、生活化教学有助于培养学生的

6、责任意识时代的发展要求更多的公民能具有高度的责任感，要求更多的公民能积极参加社会公益活动，服务社会、奉献社会。初中政治教学的一个重要任务之一就是培养学生的责任意识，让学生在承担责任中成长。密切联系当前发生的各种社会现象事例，深刻理解这些现象的积极作用和消极作用，不仅可以让学生明确社会生活是复杂的，有光明的一面也有阴暗的一面，而且可以使学生切身感受生活化教学的时效性，用生活化思维感受社会现象与思品课学习之间的关系。例如，在讲授“面对责任的选择时”时，我列举了2013年3月青岛即墨通济小学的老师孙鲁宾七个电话救了学生一家三口人命事迹以及2012年“最美女教师”张丽莉老师的感人事迹，分析

7、他们的爱与责任，以及对待学生的感人细节，学习承担更大社会责任，体会责任高于泰山以及为社会做贡献的奋不顾身精神。让学生真正理解承担责任总会付出一定的代价，但人们不能因此逃避责任和推卸责任，积极承担责任是做人的基本要求。我又列举了2012年8月25日在陕西省发生的造成36人死亡的特大交通事故，陕西、内蒙等26名官员因渎职被处理。从反面说明一个对他人、对社会不负责任的人实际上就是对自己不负责任，他必然要受到道德谴责或法律制裁。通过这些事例，不仅能使学生深入领会责任的重要性，