小学课件《新课程实用课堂教学艺术》

《小学课件《新课程实用课堂教学艺术》》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、中小学教育公共课《新课程实用课堂教学艺术》良平小学教师弥栋芳一、课程说明1、本课程是以教育学、心理学、管理学等学科为基础的操作性比较强的教育学科，通过该课程的学习，使学员掌握现代课堂教学艺术方面的基础知识。本课程的具体教学目标：1、掌握课堂教学艺术方面的基础理论知识；2、能进行符合新课程改革的课堂教学设计；3、能运用课堂教学艺术的有关知识对现有教学设计进行评析；二、教学指导思想新课程改革理念，校本教研的需要，广大在职教师迫切需要掌握课堂教学设计技术与艺术。在全市教师队伍中加强课堂教学艺术课程的辅导与自学，可以促进教师自身课堂教学素质提升，促

2、进教师专业化水平提高。本课程在教学指导思想上力求做到：1、力求反映新课程课堂教学艺术的最新情况；2、针对学员实际，在传授理论知识的同时，兼授案例讲解；3、理论和实际相结合，在提供丰富案例分析的基础上，提高学员的课堂教学设计和分析能力；4、教学方法上采取教师讲授、学员讨论、案例示范等方式，讲授和自学相结合，使学员在学习课堂教学艺术基础知识的同时，课堂分析和设计能力得到相应提高。三、教学组织和考核1、培训方式：分散与集中相结合的形式，校本培训是主要形式；2、考试形式：开卷方式。主要测查学员对此门课程的理解和运用能力；3、考核时间为120分钟，简

3、答题四个计20分，设计题三个计40分，案例分析2个计40分。第一章课堂教学艺术概述教学重点：知道教学艺术的特征。理解教学艺术的生命化涵义。1、生命化教学的含义（1—4页）生命化是课堂教学艺术的最高境界。生命化教学是指在教师与学生以生命发展为基础，通过对生活世界的关注，使学生情感得到体验，人格得以塑造，个性加以张扬，同时使教师的职业生命活力得以焕发，师生生命在交往互动、共同经历中不断生成的过程。生命化教学关注教学的生命体验性、交往互动性、生成发展性。◆探讨生命化是课堂教学艺术的最高境界.生命化教学关注教学的生命体验性、交往互动性、生成发展性.

4、在目前环境下，在课堂教学中如何实现生命化的教学?2、课堂教学艺术的特征(6—9页）1）形象性是教学艺术的最基本特点；2）情感性（审美性）是教学艺术的又一特点；3）创造性是一切艺术的生命源泉；4）实践性是公认的教学艺术的特性。第2章课堂教学设计艺术教学重点：1）制定教学目标的技能。要求主讲教师从教学目标制定的内容、表达的方式等方面讲解此技能。2）分析处理教材的技能。一、教学设计概述1、所谓“设计”，是为创造某种具有实际效用的新事物而进行的探究。一、教学设计概述13页2、教学设计就是指教师为达成一定的教学目标，对教学活动进行的系统规划、安排与决

5、策。（1）教学设计是把教学原理转换成教学材料和教学活动的计划.教学设计要遵循教学过程的基本规律，选择教学目标，以解决教什么的问题.（2）教学设计是实现教学目标的计划性和决策性活动.教学设计以计划和布局安排的形式，对怎样才能达到教学目标进行创造性的决策，以解决怎样教的问题.一、教学设计概述13页〔3〕教学设计是以系统方法为指导.教学设计把教学过程各要素看成一个系统，分析教学问题和需求，确立解决的程序纲要，使教学效果最优化.（4）教学设计是提高学习者获得知识、技能的效率和兴趣的技术过程.教学设计与教育技术密切相关，其功能在于运用系统方法设计教学

6、过程，使之成为一种具有操作性的程序.二、制定教学目标的技能教学目标设计一般包括知识技能、过程与方法、情感态度价值观三位一体的目标；行为目标陈述的基本方式一是结果目标，二是体验性目标；行为主体是学生而不是教师，行为动词尽可能是可理解、可评估的。二、制定教学目标的技能(一)制定教学目标有以下依据：1、课程标准２、教学内容３、学生实际４、社会需要二、制定教学目标的技能（二）制定教学目标应遵循以下原则：１．整体性原则２．可行性原则３．可操作性原则４．阶段性原则５．科学性原则举例：《盘古开天地》教学目标的制定“通过想象朗读,品味语言”；（过程与方法的

7、描述）“初步感受神话故事的神奇魅力和故事叙述方式的独特魅力”；（知识能力的描述）“感受盘古的创造精神，激发对神话这一特殊文学样式的浓厚兴趣”。（情感态度价值观的描述）三、分析处理教材的技能(17-19)１、备重点。一是注意抓住教材的重点内容，二是写教案时要确定每堂课的教学重点。备重点：（①基本概念；②基本理论；③基本方法）２、要区分教材重点和教学重点。（教材重点必然同时是教学重点；而教学重点不仅指教材重点，还包括那些虽不属于教材重点但必须加以讲解的内容.教材重点是由其所在地学校的整体水平决定的，而教学重点则是由学生的实际情况决定的）三、分析

8、处理教材的技能(17-19)３、备难点。考虑学生的可接受程度，什么样的内容对学生而言是难以理解和掌握的．（原则：①按知识发展的一般规律确定；②按学生认识的一般规律确定）难点必然有