小学语文片段教学设计与

《小学语文片段教学设计与》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、小学语文片段教学设计与演示片段教学设计1.学情分析和教材内容分析（15%）2.教学目标及依据分析（15%）3.教学重难点的确立与分析（20%）4.教学过程与设计意图（40%）5.作业设计及意图说明（10%）各地区要求略有不同学情分析和教材内容分析学情分析----学生已有的知识基础、能力水平、学习需求（可以结合《课程标准》中的学段要求来谈）教材内容分析----阐述自己对文本的解读，并分析教材内容在本册教材中的地位。（主要内容、思想感情、写作手法）《燕子》这篇课文写的是桃花盛开、绿柳轻扬、燕子飞来的情景。作者描绘了充满生

2、机的如诗如画般的春天景色，赞美了活泼可爱的燕子，表达了对光彩夺目的春天到来的欢欣热爱之情。课文共四个自然段，第一自然段讲燕子的外形特点；第二自然段讲春天来了，小燕子从南方飞来，为春光增添了许多生机；第三自然段讲在飞行中的燕子的各种姿态；第四自然段讲燕子停歇在电线上形成的美丽图景。全文结构清晰，语言优美明快是这篇课文在表达上的主要特点。例：《燕子》教材内容分析片段教学重点分析规定段落！教学目标及依据分析教学目标：《教师教学用书》中，每课的教学目标一般依次是：1.会认...字，正确读写...等词语。2.有感情地朗读课文。（学

3、习默读—中年级）3.了解（主要内容），激发（思想感情）。4.积累文中的好词佳句。※拓展延伸制定教学目标的依据；1.《课程标准》；2.自己对小学语文课程的认识确立目标切忌把三维目标分解开写！阅读教学的总体目标具有独立阅读的能力，注重情感体验，有较丰富的积累，形成良好的语感。学会运用多种阅读方法。能初步理解、鉴赏文学作品，受到高尚情操与趣味的熏陶，发展个性，丰富自己的精神世界。——摘自《语文课程标准》总目标教学重难点的确立1.中年级：词语、句子的学习。2.高年级：写作方法的学习（作者怎样描写？达到什么效果？）例：《燕子》教学

4、重难点教学这篇课文，一是让学生了解“赶集似的聚拢来”的生机勃勃的春天景象，体会燕子的外形特点和活泼可爱，激发学生对充满活力的春天的向往和热爱的感情；二是学习作者细致观察、丰富的想象及一些表达方法。引导学生体会燕子的可爱以及作者细致观察和描写生动的方法，是这篇课文教学的重点。《教师教学用书》教学过程与设计意图1、教学过程描述简明扼要，清晰明了，可采用流程图的方式。2、教学过程设计的内容完整，包括教学内容设计、老师活动的设计、学生活动的设计、教学策略的设计及设计的意图；3、教学过程设计应体现新课程理念。作业设计及意图说明1、

5、作业设计合理、题量合适2、意图说明清楚一般性作业：①朗读或背诵课文②摘抄好词佳句拓展性作业：①搜集资料②阅读相关读物中年级课文的解读清纳兰性德：长相思山一程，水一程，身向榆关那畔行，夜深千帐灯。风一更，雪一更，聒碎乡心梦不成，故园无此声。《长相思》一、借助注释，读懂词意二、展开想象，读出词情三、互文印证，读透词心借助注释，读懂词意读对生字、多音词，停顿读出味道和感觉讨论两个问题：身在何方？心在哪儿？展开想象，读出词情课件——朗读——看见了什么？想象写话——家乡的画面和情景碎互文印证，读透词心自提问题：问君何事轻离别，一年

6、能几团圆月？夫、父、儿、弟反提问题：身在征途，心在何方？友情提示在小学语文课的课堂上，学生活动的主要形式是“读”：自由读、默读、指名读、齐读、赛读……其目的都是为了理解词句。在学习一段话乃至一句话的过程中，都要让学生反复读，一般是从自由读、默读、指名读开始，而后解析，最后以指名有感情朗读、全班有感情朗读、配乐朗读、赛读结束。必要时，教师可以自己范读。除了“读”，还要“说”：谁来说说这段话讲了什么？你觉得哪个词语用得好？为什么？现在你就是文中的**，你来对他说说**吧！如果能有机会让学生动笔写写，就更好了！教学设计举例（三

7、）一身乌黑光亮的羽毛，一对俊俏轻快的翅膀，加上剪刀似的尾巴，凑成了活泼机灵的小燕子。----选自《小学语文》第六册第一课《燕子》课文教学设计一导入1、导语：同学们，寒冷的冬天已经过去，春天正迈着轻盈的脚步向我们走来。人们不仅欢迎春天的到来，也喜欢描写春天。2、阅读诗句：①“草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟”②“好雨知时节，当春乃发生。”③“泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。”教学设计二、学习第一自然段1、读了这段，你知道了什么？2、生自由轻声读第一自然段。。3、交流：读了这段，你知道了什么？4、小结：①这段描写的是燕子的外形特点。②

8、羽毛、翅膀、尾巴都是燕子外形的一部分。（板书：外形、部分）5、比较阅读1①出示句子：一身羽毛，一对翅膀，加上尾巴，凑成了小燕子（原文）②讨论你觉得谁写得好？为什么？③小结写法：作者写出了小燕子羽毛的颜色，翅膀的形态，尾巴的形状，还用上了比喻，写得很形象，写出了燕子的整体特点，让人感觉到燕子十分活泼可爱。（板书：整体）