小学英语教学问题与建议张伊娜

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1、小学英语教学问题与建议南京师范大学外国语学院张伊娜2010年9月17日（盐城）一个旁观者(YvonneGriffiths)的观察1、重听说、轻读写。现象：课堂中很少有写的活动，老师很少板书，也很少要求学生写；很少布置书面家庭作业。2、重集体朗读、轻个别朗读和默读。现象：老师经常大声带领全班朗读，很少关注语法和词汇，以及检查阅读理解的效果。3、关于说的教学多为控制性的机械训练、少较自由的意义练习；活动前指示不明确、语言准备不充分；重速度和音量、轻准确和意义；不纠错，等。4、关于听的教学总的看来，重说轻听；课堂上的听觉输

2、入多为教师本人的语言，很少有英语为母语人的语料。5、忽略语法、词汇教学很少有显性的语法、词汇教学，如辨别动、名词和关注词的构成（happy/happily/happiness）和同义词、反义词等。6、关于语音教学不关注国际音标的学习，忽略单词重音、句子重音和语调等。忽略读写的后果：1、省去写的活动不利于学习者整体能力的提高，也同样不利于说的能力的提高；2、忽略读写不利于语言的学习，也不利于升入初中后的学习；3、忽视读写不利于视觉型学习者。EXTENSIVEINTENSIVEANALYSEDINPUTExposuret

3、ospoken&writtenmaterials(e.g.books,magazines).Detailedstudyofspoken&writtentexts;learningbyheart.Explanations,grammarrules,vocabularylists.OUTPUTFreespeakingandwritingpracticeControlledspeaking&writing;reusinglearntmaterials.Exercises.Swan(2006):3typesoflanguag

4、einput&outputMichaelSwan(2006)Childlanguagelearningdependson:1.extensiveinput:thefloodoflanguageintheenvironment.2.concentratedinput:repeatedstories,nurseryrhymes,theformulaiclanguageofmealsorbath-times,etc.Byunconsciouslyanalyzingmemorizedmaterials,childrenbui

5、lduptheirknowledgeoflinguisticregularities.AboutConcentratedInputThelanguage–teachingapproachesofthelast50orsoyearshaverarelyachievedabalancedfocusonallthreetypesofinput.Concentratedinput,inparticular,istheCinderellaofcurrentlanguage-teachingtheory,whichhaslitt

6、leroomforthingslikedictation,closetextstudy,memorizeddialogues,songsorlearningbyheart.关于今天的孩子.doc对小学英语教学的几点建议：1、整合语言技能听与说，读与写；听说与读写。2、整合语言知识与语言技能的学习。尽量将语音、词汇和语法的学习与技能训练相结合。3、整合输入与输出Thesuggestedroute:understandingthetext→studyingthelanguage→learningbyheart→recit

7、ing(inpairs/groups)→oral/writtengap-filling(consolidatingvocabulary/grammar)→freespeaking/writingtasks4、关于拼读教学拼读教学（phonics-basedinstruction）的目的：帮助儿童认识到字母与发音之间的对应关系。拼读教学的要点：把意义放在首位，不能因过分重视读音而对意义重视不够。5、重视写的练习理由：儿童喜欢尝试写一些东西并把自己的想法用笔记录下来；写作可以帮助学生强化记忆；写作可以帮助学生建立自信，提

8、高英语学习的兴趣。6、注重激发学生的想象力案例思考：小学英语课：４B课到三十分钟左右，教师设计了一个名为“Dreamtime”的活动。图片中，很多东西都反常规出现：鱼游在了半空，水果长在了水里，冰激凌成了椰子树的果子，……教师要求学生就图片进行对话。4BUnit94.19.ppt你如何看待该活动？7、将故事用于课堂教学理由：儿童心理学研究表明，