如何打造一流专业师资队伍

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1、打造一流专业师资队伍建设特色鲜明品牌专业促进学院更好更快发展张晓帆一、专业建设带头人培训班的主要内容二、专业建设带头人培训班的重要性三、《教育部关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》要点四、与专业建设带头人相关的评估要点五、学院师资队伍现状与差距六、对于专业建设带头人的理解七、专业建设带头人应具备的素质和品格八、牢记带头人的责任和使命九、系主任、教研室主任工作的关键作用一、专业建设带头人培训班的主要内容1、学习教育部有关文件，统一思想认识，进一步认清当前职业教育发展的形势和任务，明确高职教育发展方向；2、专家曾宪章教授做特色专业建

2、设专题报告，指导我们调整专业发展方向，形成有海航企业特色的专业建设新格局；3、对各个专业人才培养方案的修订进行深入的讨论二、专业建设带头人培训班的重要性1.学习、理解高职教育文件、法规精神，是指导办学方向，培养高端技能型人才的需要；2、做好人才培养计划修订，是特色专业建设最基础的工作；3、提升师资队伍素质，走内涵式发展，是办特色高职院校的需要；4、加强专业建设和课程体系改革，是“以评促建”的一项重要内容；（教学管理<第四项一级指标>,师资队伍建设<第二项一级指标>）三、《教育部关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》要点（1）深刻认识高

3、等职业教育全面提高教学质量的重要性和紧迫性；（2）加强素质教育，强化职业道德，明确培养目标；（3）服务区域经济和社会发展，以就业为导向，加快专业改革与建设；（4）加大课程建设与改革的力度，增强学生的职业能力；（5）大力推进工学结合，突出实践能力培养，改革人才培养模式；（6）校企合作，加强实训、实习基地建设；（7）注重教师队伍的“双师”结构，改革人事分配和管理制度，加强专兼结合的专业教学团队建设；（8）加强教学评估，完善教学质量保障体系；（9）切实加强领导，规范管理，保证高等职业教育持续健康发展四、与专业建设带头人相关的评估要点全面提高高等

4、职业教育教学质量促进学校科学定位、特色发展、提高质量核心作用高等职业院校人才培养工作评估促进高等职业院校加强内涵建设，深化校企合作、产学结合的人才培养模式；目的评估主要采取“平台分析＋现场考察”的方法1、专家组进校前对《状态数据采集平台》数据进行（分析）预审，提出初步分析意见，确定现场考察重点，并将预审意见发给专家组长。2、现场考察的主要方式是听取学校人才培养工作情况汇报、实地考察（重点考察实验、实习、实训的硬件与软件；产学合作、工学结合进展情况）、专业剖析、说课、深度访谈、查阅原始资料等。新一轮评估指标体系的内容涉及7个方面的22个要素1

5、、领导作用1.1学校事业发展规划；1.2办学目标与定位；1.3对人才培养重视程度；1.4校园稳定。2、师资队伍2.1专任教师；2.2兼职教师。3、课程建设3.1课程内容；3.2教学方法手段；3.3主讲教师；3.4教学资料。4、实践教学4.1顶岗实习；4.2实践教学课程体系设计；4.3教学管理；4.4实践教学条件；4.5双证书获取。5、特色专业建设5.1特色。6、教学管理6.1管理规范；6.2学生管理；6.3质量监控。7、社会评价7.1生源；7.2就业；7.3社会服务。评估基本要点（1）基本办学条件；（2）双师素质比例；（3）双师结构；（4）

6、专业带头人；（5）剖析专业；（6）说课。五、学院师资队伍现状与差距1、专职教师学历结构学院共有专职教师126人，学历结构以本科生为主，具有专科学历教师仍占一定比例。其中硕士研究生（含）以上学历30人，占教师总数的23.81%；本科生94人。占教师总数的74.60%；专科及以下2人，占教师总数的1.59%。2、专职教师职称结构全院高级职称人数为30人，占学院总人数的7.89%；中级职称人数为102人，占总人数的26.84%；初级职称70人，占总人数18.42%。3、双师素质情况目前，学校26个专业。专业基础课及专业课教师双师素质有待加强。担任

7、专业基础课及专业课教师共107人，具有双师素质教师30多人，占28%。按照《国家高等职业教育发展规划（2011-2015）》要求，高职学院具有双师素质的专业教师要达到80%以上，其中，国家示范（骨干）院校达到90%以上，省级示范院校达到85%以上。兼职教师承担专业课教学课时比例达到30%，其中国家示范（骨干）院校达到50%，省级示范院校达到40%。我们应该清楚地意识到“教育大计，教师为本”，“双师型”专业教师队伍建设是高等职业院校彰显特色、提高整体办学水平的最重要的基础工作。培养选拔和引进（聘用）技术服务能力强、行业企业影响力较大的专业带头

8、人，带动专业教师队伍整体水平的提升。六、对于专业建设带头人的理解高职院校中专业带头人的界定1、要具有高尚的政治素质、职业道德素质和严谨正派的学风；2、要学术造诣深厚，学术思想活跃