【8A版】北师大版六年级下册语文全册教案

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1、【MeiWei81-优质实用版文档】第一单元乐趣单元教材分析本组教材以“乐趣”为主线,一共入选了两篇课文:《养花》、《山中杂记》以及两首描写田园风光的古诗和两篇拓展阅读课文《爸爸带我去爬树》、《美猴王》。《养花》这篇课文是我国语言大师老舍先生的作品,讲述了作者一家由于爱花而养花,并且在养花的过程中,感受到无限的劳动乐趣。课文层次清楚,句和句,段和段之间连接紧密,过渡自然,逻辑性很强,着重引导学生了解作者是怎样有条理地谈养花的乐趣的。逐段阅读,在理解的基础上概括每段的意思。《古诗二首》是宋代喜爱山水田园风光的著名的大

2、诗人范成大的作品。他一生写下了大量的山水田园诗,其中最有代表性的就是《四时田园杂兴》。这两首诗,风格清新自然,语言亲切朴实,富有泥土气息,描写了紧张而又愉快的劳动场面和田园生活的美好。《山中杂记》这篇课文写了作者在山中所见的许多可爱的动物和昆虫的生活情景,写出了它们给作者带来的无限乐趣,也抒发了作者对它们的喜爱之情。文章思路清晰,描写对象具体,先写马,次写小狗,再次之是小猫,重点写小鸟,一笔带过的是小虫儿们。在具体的描写过程中,表现了作者对动物的关爱、尊重、平等、欣赏的情感态度。《爸爸带我去爬树》以一个小孩子的口气

3、叙述了爸爸带作者去爬树的事情。文章贴近儿童,让孩子在童趣中理解“回归自然”的深刻主题。《美猴王》中的美猴王是古代神话故事《西游记》中作者热烈歌颂的一个英雄人物,也是我们喜爱的亲密朋友。他“美”在哪里?小小的猴子如何成“王”?课文向我们介绍美猴王天地生成、聪明灵巧、本事超群、有胆有识、深孚众望的特点。单元教学目标:1、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵古诗和“日积月累”中的名言警句,体会劳动之趣、田园之趣、动物之趣、游戏之趣和自然之趣,培养热爱生活、热爱自然的情感。2、理解“秉烛夜游、狡猾”等词语在课文中的意思,积累

4、名言警句和古诗。3、体会从不同方面记叙描写、按照先后顺序记叙描写的文章结构方法,体会作者是如何在记叙和描写中抒发感情的。4、开展“感受乐趣,分享乐趣”的综合活动,在活动中培养学生观察生活的能力、口头和书面表达能力,以及与人合作的能力。单元教学重难点:1、写自读笔记,独立识字学词。认字13个,写字17个。2、开展“感受乐趣,分享乐趣”的综合活动,在活动中培养学生观察生活的能力、口头和书面表达能力,以及与人合作的能力。3、对独立阅读的方法进行总结并坚持运用。课时安排:《养花》2课时《古诗二首》2课时《山中杂记》1课时《

5、爸爸带我去爬树》2课时《美猴王》1课时语文天地一3课时【MeiWei81-优质实用版文档】【MeiWei81-优质实用版文档】共计10课时《养花》教学目标:1、使学生在教学活动中能体会到乐趣所在,有所感悟。2、有感情地朗读课文,使学生体会作者心情,能将作者高兴处读出。3、找到你最能体会作者心境的句子,说说你是怎么感受到的。4、在阅读活动中感受到学习的乐趣。教学重点、难点:重点:知道课文所要表达的中心是什么及养花带来的乐趣,有感情地朗读课文。难点:理解课文内容,体会作者从养花中得到的乐趣,培养热爱生活、健康向上的思想

6、感情。教学准备:多媒体课件。教学课时:2课时教学时间:年月日教学过程:第一课时一、课前谈话,引入本课你喜欢养花吗?谁说说养花有什么好处?那么我们看文中老舍先生是怎么看待养花的?板书:养花。二、介绍老舍、老舍养花(本文是我国现代著名作家老舍先生1956年12月12日发表在《文汇报》上的一篇散文。老舍,原名舒庆春,字舍予,生于北京一个贫民家庭。在“五四”新文化运动中,他开始用白话文创作。1937年,他的代表作长篇小说《骆驼祥子》问世。在现代文学史上影响很大。还创作了《方珍珠》、《龙须沟》、《月牙儿》、《西望长安》、《茶

7、馆》、《四世同堂》等剧本和小说。曾获“人民艺术家”的光荣称号。关于老舍养花,是从33岁结婚组织家庭后开始的。解放以后,自己有了固定的住所,兴趣就更大了。老舍先生特别爱养菊花,经常与爱养花的朋友互相交谈,致使花的品种达到100多种。大风、暴雨来临,全家就抢救花草。到了群花盛开的时候,老舍先生总是邀请好友前来饮酒、赏花,他觉得这是非常有乐趣的事。)三、检查预习情况1、读准字音:指名读词语,注意纠正错误。记清字形,理解词义:有问题提出来大家讨论。讨论时查字典并结合课文理解。(如:秉烛夜游置之不理)纠正字音:乐趣、计较、虽

8、然、适当、尽管、倾盆2、多音字:【MeiWei81-优质实用版文档】【MeiWei81-优质实用版文档】3、读课后“读读写写”中的词语。如有不理解的提出来大家讨论。4、指名朗读课文,说说课文主要讲了一件什么事,是从哪几方面来讲的?(整体感知)(养花给“我”带来乐趣。)5、提出不理解的词句,质疑。(写养花的乐趣为什么还写忧?)四、练习朗读课文,读熟课文五、指名

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