哲学第十二课人生价值

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1、http://www.kf25zx.com开封市第二十五中学第十二课实现人生的价值学习目标1、怎样理解哲学意义上的价值？2、什么的人的价值？如何评价人的价值？3、什么是价值观？4、如何理解价值观对社会、对人生导向作用？5、社会主义条件下倡导的价值观及其内容是什么？6、什么是价值判断、价值选择？二者是什么关系？是怎样形成的？7、如何树立正确的价值观、作出正确的价值判断和价值选择？8、怎样理解价值判断和价值选择的社会历史性？把握这一特征的意义何在？9、如何理解价值判断和价值选择的差异性？10、衡量价值判断和价值选择的最高标准是什么？如何做到这一点？11、如何创造价值、

2、实现人生价值？（途径、客观条件、主观条件）http://www.kf25zx.com开封市第二十五中学1、怎样理解哲学意义上的价值？（一个概念加上定语强调了什么？）满足人的出行需要满足人的营养需要具有出行价值具有营养价值日常生活中不同事物的价值值价住居有具值价神精有具满足人的居住需要满足人的求知需要价值http://www.kf25zx.com开封市第二十五中学比较：经济学中商品的“价值”概念是什么意思？价值：一事物对主体（人）的积极意义，即一事物所具有的能够满足主体（人）需要的属性和功能。不能满足人的营养需要营养价值不具有概括性普遍性归纳：哲学意义上的价值，反映

3、的是价值客体价值主体积极意义（人，目的）（物，手段）http://www.kf25zx.com开封市第二十五中学2、什么的人的价值？如何评价人的价值？思考：人是价值客体还是价值主体？是手段还是目的？结论：人既是价值客体又是价值主体，既是手段又是目的。每个人是手段同时又是目的，而且只有成为他人的手段才能达到自己的目的，并且只有达到自己的目的才能成为他人的手段——这种相互关联是一个必然的事实。——马克思人的价值：作为客体，人是价值的创造者，即贡献（社会价值）；作为主体，人是价值的享受者，即索取（自我价值）。其中，社会价值是自我价值的基础。人是社会的人，人的本质属性在于

4、人的社会性，所以，人的价值存在于人与人、个人与社会的关系中，不存在孤立的个人中、自我中。http://www.kf25zx.com开封市第二十五中学一个人的真正价值首先决定于他在什么程度和在什么意义上从自我中解放出来。——爱因斯坦人的本质不是单个人所固有的抽象物，在其现实性上，它是一切社会关系的总和。——马克思思考：爱因斯坦为什么这样说？http://www.kf25zx.com开封市第二十五中学个人责任、贡献（社会价值）承认、满足（自我价值）人的价值思考：如何评价一个人的价值？（阅读课本归纳）一个人的价值，应该看他贡献什么，而不是看他取得什么。人只有献身于社会，

5、才能找出那短暂而有风险的生命的意义。——爱因斯坦你若要喜爱你自己的价值，你就得给世界创造价值。——歌德他人、集体、社会http://www.kf25zx.com开封市第二十五中学2011年1月14日，2010年度国家科学技术奖励大会在北京人民大会堂隆重举行。中共中央总书记、国家主席、中央军委主席胡锦涛向获得2010年度国家最高科学技术奖的中国科学院院士、中国工程院院士师昌绪（右）和中国工程院院士王振义（左）颁奖。师昌绪，1920年生，河北徐水人。1945年毕业于国立西北工学院。1952年在美国欧特丹大学获冶金学博士学位。中国科学院、中国工程院院士。多年来致力于材料

6、科学研究与工程应用工作，在国内率先开展了高温合金及新型合金钢等材料的研究与开发。高温合金是航空发动机的核心材料。王振义，1924生，上海人。1948年毕业于震旦大学医学院，获医学博士学位。现为上海交大医学院附属瑞金医院终身教授，血液学专家，中国工程院院士。1994年获得国际肿瘤学界最高奖凯特林奖，评委会称他为“人类癌症治疗史上应用诱导分化疗法获得成功的第一人”。http://www.kf25zx.com开封市第二十五中学他，是一名身患残疾、无法直立行走的乞讨者；他，来到捐款箱前，把仅有的30多元全部放了进去。他的举动被热心路人用相机记录下来放到网上，迅速成为各大论

7、坛的热帖。“没想到，两天后他又来捐款了！”据知情街坊透露，该名捐款者第二次来到捐赠现场，把身上的近10元零钱全部投入捐款箱。他表示，自己虽然患有小儿麻痹症，但也想为四川灾区出一分力。（2008年5月20日南方都市报报道）实现人生的价值不一定都是轰轰烈烈http://www.kf25zx.com开封市第二十五中学3、什么是价值观？4、如何理解价值观对社会、对人生导向作用？含义：人们在认识各种具体事物的价值的基础上，形成的对事物价值的总的看法和根本观点。作用：价值观作为一种社会意识，对社会存在具有重大的反作用，对人们的行为具有重要的驱动、制约和导向作用。“事不关己，高

8、高挂起”“