新人教版小学数学二年级上册教材分析

《新人教版小学数学二年级上册教材分析》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、人教版数学二年级上册教材简介一、教材内容（一）认识长度单位厘米和米（二）100以内的笔算加法和减法（二）（三）角的初步认识（四）表内乘法（一）（五）观察物体（一）（六）表内乘法（二）综合与实践活动（量一量，比一比）（七）认识时间（八）数学广角-------搭配（一）（九）用数学解决问题（安排各单元中）全册教学目标：1、掌握100以内笔算加、减法的计算方法，能够正确地进行计算。初步掌握100以内笔算加、减法的估算方法，体会估算方法的多样性。2、知道乘法的含义和乘法算式中各部分的名称，熟记全部乘法口诀，熟练地口算两个一位数相乘。3、初步认识长度单位厘米和米，初

2、步建立1米、1厘米的长度观念，知道1米=100厘米；初步学会用刻度尺量物体的长度（限整厘米）；初步形成估计物体长度的意识。4、初步认识线段，会量整厘米线段的长度；初步认识角和直角，知道角的各部分名称，会用三角板判断一个角是不是直角；初步学会画线段、角和直角。5、能辨认从不同的位置观察到的简单物体的形状；初步认识轴对称现象，并能在方格纸上画出简单的轴对称图形；初步认识镜面对称现象。6、初步了解统计的意义，体验数据的收集、整理、描述和分析的过程，会用简单的方法收集和整理数据。教学重、难点教学重点：100以内的加、减法笔算，表内乘法。教学难点：100以内的加、减

3、笔算，以及数学实践、数学思维的训练。二、编排特点（一）加减法笔算重视算理算法的教学1．加强笔算算理算法的教学（对位，进位等）分散重难点设计2。重视笔算法则的概括与呈现（原无）（二）表内乘法教学体现知识的形成过程1．加强学习过程的探索性，体现知识形成的过程2．通过多种方式帮助学生理解和记忆乘法口诀（三）通过有效地探究活动，促进学生空间观念的发展1．提供丰富的图形与几何内容和素材2．设计丰富多样的探索性操作活动（四）合理安排解决问题的教学，为培养学生“四能”提供清晰的线索和步骤1．让学生经历解决问题的一般过程2．体会解决问题策略和方法的多样性（五）渗透数学思想

4、法，培养学生数学思维能力1．在各部分知识教学中渗透数学思想方法（笔算）（时间）2．通过数学广角有步骤地渗透一些重要的数学思想方法（排列与组合）为学习概率统计打基础。(六)、加强知识的整理，关注学生的自我反思和评价长度单位（4课时）厘米、米的认识线段的认识解决问题二、各单元教材分析及建议第一单元　长度单位单元目标：1.使学生体会统一长度单位的必要性，知道长度单位的作用。2.在活动中，使学生认识长度单位厘米和米，初步建立1厘米，1米的长度观念，知道1米=100厘米。3.使学生初步学会用尺子量物体的长度（限整厘米和整米）4使学生初步认识线段，学会用尺子量线段的长

5、度，会按给定长度画线段。（限整厘米）5.在建立长度观念的基础上，让学生尝试估测物体的长度，初步培养学生估测物体长度的意识和能力。单元教学重、难点1．在活动中，学生认识长度单位厘米和米，初步建立1厘米、1米的长度观念，知道1米=100厘米。2．建立长度观念的基础上，培养学生估量物体长度的意识。厘米、米的认识体会统一长度单位的必要性。体会测量工具多样化，产生认知冲突，选定单位（标准）课堂上可以组织学生用1角硬币，曲别针，三角形学具等测量课本的宽测量的基本思想：用单位量让学生用拃做单位量课桌的长，量的结果不同。引出这就需要统一长度单位。厘米的认识建立1厘米的表象

6、（直接表述后用物体比）直观感受（课件）让学生用1厘米去量图钉，手指，花生米的宽度给出符号表示（只要求认识）测量长度（强调怎么对0刻度线怎么读刻度）厘米、米的认识米的认识建立1米的表象探索操作引入直观感受伸开两臂比划1米有多长感受体验1米的长给出符号表示厘米、米的认识探究米和厘米的关系探究时直接观察米尺（不探究不推理）认识线段直观感受（通过教具学具多媒体演示等让学生多种感官参与从实物入手抽象出线段，从而感知线段是直的而不是曲的）生活原型（图例形象展示，出示线段后说明可以量出长度限整厘米的）线段的认识画线段（重点知道怎么画，起点终点，不需要总结第一步做什么，第

7、二步做什么。注意要从尺子的0刻度线开始画起，是几厘米的线段就画到尺子几厘米的地方。）线段的认识建立厘米和米的长度观念,通过假设推理,培养分析推理思维能力估测反证（合理吗）（在教学正确使用长度单位时，可采用比一比，说一说等活动从多个角度思考验证旗杆不可能是13厘米应该是13米）解决问题练习：加强估测意识的培养。给出标准建立表象方法多样实测、估算初步感知长方形的特征（对边相等，可能有误差，尽量量准）积累活动经验练习：加强估测意识的培养。不同测量方法（起点）（拓展断尺测量）实物估测练习：加强估测意识的培养。培养四能（发现问题和提出问题的能力，分析问题和解决问题的

8、能力）二、教材编写特点和教学建议加法减法解决问题连加、连减和加减混