请把课堂还给学生

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1、聚焦高效课堂共享教学魅力——学习大田实小“先学后教，高效课堂”有感东新小学李淑萍“不见桃红李青，但闻馥郁芳香”。3月15日，梅列区教师进修学校教研员及东新小学骨干教师组成的教育考察团一行二十余人，到大田实小学习“先学后教•高效课堂”教学改革模式。虽然来去匆匆，但受益匪浅。大田实小课堂教学大改革的飘香硕果留给我很多的思索，令我心潮起伏，感想万千。一天的紧张活动，上午观摩了高忠倍老师执教的数学课《复习》、郑春玉老师执教的《尊严》和卢成滟老师执教的《祖父的园子》，下午参加了研讨会，倾心学习大田实小的新理念新经验。心灵中最深切的感触大田实小之行，“先学后教”

2、简简单单的四个字一直浮现在我脑海中。它蕴含着先进的教学理念：“教师的责任不在教，而在教学生学”；“先学后教，以教导学，以学促教”，体现着“一切为了学生”、“为了学生的一切”、“为了一切学生”的教育思想。以学生自学为前提，然后及时训练所学知识，打破了传统的教师引导讲解的教学方法。课堂教学中学生的主体地位非常突出。课堂上，教师尽可能让中等生，后进生把容易错的问题展现出来便于共同讨论并最终解决，成为课堂的合作者，体现了“面向全体学生”的理念。“兵教兵，兵帮兵”充分调动各类学生的积极性，个性得以张扬，能力得以提高，思维得以发展，睿智得以体现，这就是培养学生良

3、好的学习习惯的法宝之一。注重课堂时效性和实效性。教师敢于放手，相信学生的自学能力，对学生能解决的问题不重复讲解，课堂上教师处理问题简洁，不拖泥带水，问题与另一个问题之间过渡快，要求学生的注意力要高度集中，紧跟教师的指导去主动学习。这样的课堂充分体现了教师备课认真、不“克隆”，对课堂有预见性，能根据课堂生成出现的问题,巧妙引导,灵活处理,显示了很高的课堂驾驭能力。古人云“予人以鱼，惠其一时，授之以渔，惠其一世”，如果学生学习缺乏正确的方法，就会事倍功半。著名教育家陶行知先生指出：“我以为好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学。”所以教师在传授知识的

4、同时，还应注重学习方法的指导，帮助学生掌握科学的认知方法。这就是我心灵中最深切的感触高效课堂是“自主灵动”的课堂这次学习让我明白，高效课堂追求的是课堂教学的高效益，追求的是有限的时间内，学生发展的最大化，追求的是学生获得全面和谐的发展。课堂真实地体现了学生的自主，真实地让学生焕发出生命光彩。课堂上不时发出孩子们的侃侃而谈，听课者的开心笑声，无不显示着课堂的和谐灵动，凸显出课堂无穷的魅力。学生充满自信，充满阳光，充满快乐，让我感受到学习是一种享受，是一种快乐，是一种幸福。倾听高忠倍老师执教的六年级数学课《复习》，我惊讶地发现：课堂教学力求做到问题由学生

5、自己去发现解决，规律由学生自己去探索应用，概念由学生自己去概括提炼，文本由学生自己去解读体悟，这才是学生“自主”学习的体现。这样的课堂，学生神情轻松，情绪激昂，才思敏捷，妙语如珠。一句话，学生学得趣味盎然，兴致勃勃。当然这样的课堂对教师的要求更高了。老师对教材的解读、对教学的设计、对所教学科的学科规划以及对教材的取舍、提炼，都需要老师更多地去研究，来提高教师自身的知识储备，努力做到夯实内功，博览群书，缜密思维，提高课前准备的有效性；尊重主体，愉快学习，提高教学方法的有效性；优化节奏，激活思维，提高课堂结构的有效性；以生为本，以学研教，提高教学反思的有

6、效性。高效课堂是“互助合作”的课堂小组“合作学习”确实是一个非常有效的途径。但如何真正发挥小组“合作学习”的效益呢，大田实小的做法值得我们学习。通过观摩学习，我感叹学生的“互助合作”学习简直就是绿色课堂，没有丝毫时间浪费：个体自学文本、小组长与小组成员荣辱与共、组员之间在转换中发散自学成果思维、小组汇报后再教、生生之间、师生之间的教育资源进行有效地交往和沟通，并且倡导在学生自主学习的基础上实现学生之间的广泛互动：学生问学生，学生教学生，学生帮学生，学生检查学生，学生影响学生，学生引领学生。孔子所说的“教学相长”，在这里真正得到了落实和体现。大田实小倡

7、导的体验、实践、参与、合作的小组学习方式，在合作性课堂教学情境中，满足了学生的个性发展和课堂交往，让学生体验自己有能力作出影响同伴的决定的需要，使学生获得更高的自尊、尊重，在互动合作中得到进一步发展，体会到团结协作的重要性，体会到学习带来的乐趣。高效课堂是“快乐互动”的课堂师生互动让我感受到教师教得如此轻松洒脱。郑春玉老师执教的《尊严》，师生围绕着教学目标相互讨论、相互启发、相互合作。教师，从一个传授者转变为一个组织者、解惑者，这种转变恰恰反映了学生的变化，学生由一个接受者转变为求学者，由被动者转变为主动者。高忠倍老师的课堂复习，从本班学情出发，以学

8、生训练练习为主，有计划，有步骤地训练学生掌握和提高一些做题技巧,题型丰富，既有错题新练，也有惑题续练，又有新