老师，请把话语权还给学生

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1、老师，请把话语权还给学生　　一位理科生长相平平，甚至用流行的词形容，长得很自由，又来自偏远的农村山区，他在骨子里是自卑的。他是大学生弱势群体中的一员。在我的性文化课上，他从来都没有逃过课，每节课都听得很认真，但我请他谈谈自己的感受时，他竟一句话也说不上来。他红着脸，看着我，像个小学生一样。课间的时候，他找到了我，对我说，老师，我们上了四年大学，几乎没有一个老师在课堂上让我们学生谈自己的感受，所以久而久之我们都不会表达了。我惊愕，后一想，真的，哪一个大学老师不是一言堂呢。要么他们觉得自己的思想是天下唯一真理，要不得学生

2、辩驳；要么就是对教学没有了兴趣，只是在完成一项非常难熬的工作，所以对学生根本不感兴趣。　　于是，从那一天开始，我决定，在我的课堂上，要让每一个学生都拥有说话的机会。我想起自己在大学时经常充当演讲家，久而久之，我就自信自己的口才很好。口才好的背后是一个人的自信。　　苏格拉底认为，辩论才是认识真理的最好的方法。他一生给学生教授知识与道德，反对唯物主义对世界的规律性的总结，他认为，真理往往是先于这些规律而存在的。这些规律也只是特殊的事件而已。　　但是，又存在另一个问题。一天，我让一个男生谈谈，在他内心深处，是希望一夫多妻制

3、还是一夫一妻制？他站起来说，一夫一妻制。课间的时候，他说，老师，其实我是想说一夫多妻制。我们谈了很久，我发现中国教育中的一个秘密，那就是几乎每一个从小学起就开始说谎，他们的每一句发言都是那样地理性，没有漏洞，一幅官相。在他们坐在板登上时，心里想的是一回事，可是，他们站起来要表达时，却不由自主地说起了谎。这是多么地可悲！　　于是，也在从那一天开始，我对我的每一个班上的学生说，你们一定要说真话，我不希望你们说得多么圆满，也不怕你们说错，只希望你们能够说真话，只有在真的基础上，我们才可能获得真的知识与思想，否则，我们永远都

4、是假的。　　教育的目的是什么，追求真理。但连真话都没有的教育中，还存在什么真理呢？　　伏尔泰的话其实应该写在每个教室的后面我们常常谈民主，其实中国人是不懂得民主的。中国人在意识的深层次上是沉睡着的。比如，话语权是人生来就有的天赋权利之一，但有多少人懂得这一权利呢。伏尔泰曾说，我可以不同意你的观点，但我誓死捍卫你说话的权利。作为老师更应该如此，我们可以说学生回答错了，但我们必须誓死捍卫我们学生说话的权利。　　现在，有一些好的老师已经意识到这一点，所以他们很注重与学生的交流，但是，他们大多数仍然在一个虚假的层面上进行，那

5、就是谈话的虚伪与冠冕堂皇。这种交流也许有益于提高学生的口才能力，但对学生的心灵是有害的。每一次的虚伪都是心灵的一次伤害，都是对真理的一次歪曲，是对民主意识的一次极大的嘲讽。　　造成这种虚伪交流的原因是中国人的文化中很少有民主的意识，只有霸权意识，是一种话语权革另一种话语权命的恶性思维。学生不能说真话的根本原因在老师那里，因为他们从来就没有获得过真正的话语权。　　那么，老师，请你把话语权还给学生吧，而且是说真话的话语权。那样的话，你也就获得了一次新生的机会。