博雅汉语复习课教案

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1、初级汉语综合课教案——《你得多锻炼锻炼了》一、教学对象本教案的教学对象是16个留学生。大约学习了140个小时的汉语，掌握的汉语词汇在400个左右。二、教学时地时间：2011年11月11日（星期五）地点：JX3—404三、教学目标1、能够准确听写本课生词，掌握课文内容。2、掌握能愿动“能”“会”“可以”“要”“得”的用法，能根据具体条件用能愿动词表达句意。3、掌握第二十一课至第二十四课其他语言点。能根据具体条件用“了”造句，“又”，“最好”“好像”，日期表达，“就”，V+“了”+时间（+O）句型，祈使句，时间、地点状语的语序。4、在设置的情景中，能够回答与课文相关的简

2、单对话。5、了解儿化音并能够分辨。四、教学重点、难点教学重点：1、能愿动“能”“会”“可以”“要”“得”的用法。2、V+“了”+时间（+O）句型3、关于“锻炼”这个话题的对话交流。教学难点：儿化音的发音和辨别练习。五、教学方法1、以学生为中心，注重实践性、综合性和交际性2、本课为复习课。在复习的时候，采用对话，问答形式式，边讲边练，在理解的基础上强化记忆，在复习过程中发现容易出错的语言点并强化练习。3、在新课教授的过程中，采取“讲—练”的方式。4、布置课后作业，让学生有充分的预习和准备时间。六、教学媒介多媒体辅助教学七、教学时数三课时（三课连上）八、教具准备实物：兵

3、乓球，羽毛球，网球等易携带小球。图片：篮球，足球，太极拳，太极剑等运动图片。一个闹钟一段太极拳视频一、教学过程第一课时（一）、组织教学（1分钟）师生相互问好。点名。（二）、复习语言点。边讲边板书。（38分钟）1、了。要求学生造句，注意引导“了”的两种用法和操练句型V+“了”+时间（+O）并板书“了”的两种用法的例句。（5分钟）例：我学了两年汉语；我吃了饭去找你。2、又。设置情景，你吃了吗？吃了什么？并板书例句。并要求造句。（2分钟）例：我吃了汉堡，又吃了匹萨。3、能。（16分钟）（1）要求学生造句。板书“能”的例句。（2分钟）例：杰克能吃两碗饭。（2）操练“能”的否

4、定方式。（2分钟）他病了，不能上课。（3）依次扩展“会”，“可以”，“要”，“得”。讲解意思并要求学生自己造句。讲一个板书一个。（10分钟）①“会”“小李没有去餐馆吃饭，因为他自己会做饭。”引出“会”。板书“小李会做饭。”并向学生提问“你会什么？”引导学生自己造句。②“可以”“大家会说汉语，但是只会说一点，跟同学聊天的时候有个词语你不会用汉语说，那么，你可以说英语。”引出“可以”。并板书“你可以说英语。”接着举例：当没有圆珠笔的时候，可以用铅笔；星期六可以休息；明天可以去上海玩。并让学生自己造句。③“要”“天冷了，没有冬天的衣服了，要去买衣服。”引出“要”。并板书“

5、我要去买衣服。”接着举例：小王跑完步，还要去打篮球；我明天要和朋友去看电影。并让学生自己造句。④“得”“早上我要上课，但我起晚了，时间来不及了，得快点了。”引出“得”。并板书“我得快点了”。引导学生自己造句。（4）辨析五个能愿动词。课堂完成课后练习四。（3分钟）若在练习中发现学生并不能分辨，用英语解释。（尽量避免这一步。）“能”表示Can/Beableto:indicatesthepossibilityof,ortheabilitytodo,something.“会”表示Knowhowto:Indicatesthepossessionofanygivenskill.

6、“可以”表示May:Usedfor(askingorgiving)permission.“要”表示Wantto:indicatessubjectivedesire.“得”表示Haveto:indicates,fromanobjectivepointofview,thatsomethingmust,orshouldbedone.1、“最好”“好像”“就”“日期表达”“时间、地点状语的语序”5个语言点。（14分钟）（1）依次板书“最好”“好像”“就”“日期表达”“时间、地点状语的语序”的例句。例：“你最好休息一天”；“你好像感冒了”；“马上就可以吃饭了”；“2011年1

7、1月11日”；“祈使句”；“我明天八点在学校门口等你。”（1分钟）（2）讲“最好”“好像”“就”“祈使句”时，要求学生参照例子造句或者模仿类似表达。（6分钟）（3）关于日期表达，可以训练学生说出自己的生日，圣诞节的日期。（2分钟）提问学生是否知道春节的日期表达，并介绍中国春节日期的不确定性这一情况。对比复活节日期的不确定性。（1分钟）（4）讲“时间、地点状语的语序”时，不仅课通过造句的方式，还可列出以下打乱顺序的词，让学生排序。（4分钟）例：上海，暑假，我，去，学，去年，在，太极拳。昨天，在，我，KTV，唱歌，下午上课，上午，教室，在，我，明天吗，明天，宿舍，在