人教版初一语文上册第二单元知识点汇总

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1、6我的老师1、生字词榆钱(yú)黑痣(zhì)焚香（fén）卜问(bǔ)磕头(kē)半晌（shǎng）纠纷（jiū）时辰（chén）2、词语解释狡猾：原意是狡诈奸猾，这里有调皮、机灵的意思。亲近：亲密而接近。军阀：旧时拥有武装部队，割据一方，自成派系的人。劝慰：劝解安慰。纠纷：发生争执的事情。纯真：纯洁真挚。心清如水：心灵思想单纯，像水一样清净晶莹。迷迷糊糊：(神志或眼睛)模糊不清。模模糊糊：文中指说话不清晰。3.作者简介魏巍，现代作家，原名魏鸿杰，曾用笔名红杨树。河南郑州人。其作品能及时反映现实生活，并擅长把叙事、写景、议论、抒情巧妙地融为一体，主要作品有散文集《谁是最可爱的人

2、》，长篇小说《东方》等。4、本文共写了几个人物？其中主要人物是谁？【交流点拨】课文一共写了“我”的母亲、蔡芸芝老师、“我”的小伙伴；其中主要人物是蔡芸芝老师。5、本文共记叙了几件难忘的事情？请分别用一个小标题概括。【交流点拨】共记叙了七件事：①老师假装发怒；②老师教我们跳舞；③老师带我们观察蜜蜂；④老师教我们读诗；⑤我们看老师写字；⑥老师正确处理“我”与同学间的纠纷；⑦我睡梦中去找老师。6、归纳作者思路，把握文章结构。【交流点拨】第一部分（第1—2段）：蔡老师给“我”的总印象。第二部分（第3—14段）：“我”与蔡老师之间的七件事。第三部分（第15段）：“我”与蔡老师分别了。7、全

3、文从头至尾，字里行间都充溢着对老师的一往深情，那么贯穿全文的感情线索是什么？【交流点拨】本文的感情线索是：回忆、依恋、思念蔡老师。深层探究1.文章所写的七件事，哪些是详写？哪些是略写？这样安排有什么好处？顺序能不能调换？【交流点拨】这七件小事，后两件详写，前五件略写。这样安排，从课内到课外，从校内到校外，既使文章结构疏密相间，又能表现出师生感情的步步加深。所以其顺序不能调换。2.蔡老师是一个什么样的老师？请从文中找出相应的描写。【交流点拨】（1）蔡老师温柔、热爱学生——她从来不打骂我们，仅仅有一次，她的教鞭好像要落下来，我用石板一迎，教鞭轻轻地敲在石板边上，大伙笑了，她也笑了。她

4、并没有存心要打的意思。（2）蔡老师热情——她教我们跳舞，让我们观察蜜蜂吃蜂蜜，用歌唱的音调教我们读诗。（3）蔡老师公正——蔡老师排除“我”和“小反对派”的小纠纷。综上所述：蔡老师是一位温柔慈爱、热情公正、平易近人、热爱学生的好老师。3.“我”是一个什么样的学生？从文中哪些地方可以看出？【交流点拨】（1）“我”调皮、机灵——我用儿童狡猾的眼光察觉，她爱我们。（2）“我”天真活泼——扮成女孩子表演跳舞（3）我”聪明、好学、尊敬师长——接近文学、爱好文学、模仿老师写字的姿势。（4）“我”尊敬、爱戴老师——梦中寻师。由此可见：“我”是一个机灵、调皮、天真活泼、尊师好学的学生。4.“蔡老师

5、！我不知道你当时是不是察觉，一个孩子站在那里，对你是多么的依恋！”全文一直都用第三人“她”行文，这里为什么突然改用第二人称“你”？这不是使同一篇文章人称前后不一致吗？【交流点拨】一般情况下，文章的人称应前后一致。但这里由于抒发感情的需要而变换为第二人称行文，直接抒情，更显亲切，同时也表示感情到了极点，从而抒发了对蔡老师浓浓的思念、崇敬之情。5.本文的主题思想是什么？【交流点拨】本文通过对七件事情的叙述，表现了蔡老师对“我”和同学们的爱，抒发了“我”对温柔美丽、热情公正的蔡老师的感激、怀念之情。（即老师爱学生，学生更爱老师）7再塑生命的人1.生字词感慨（kǎi）搓捻（cuōniǎn

6、）疲倦（pí）怦怦（pēng）惭愧（kuì）碎片（suì）拼凑（còu）浸满（jìn）花团锦簇（cù）2.词语解释感慨：有所感触而慨叹。疲惫不堪：形容非常疲乏。堪，忍受。　　　　小心翼翼:形容谨慎小心，一点儿也不敢疏忽。混为一谈:把不同的事物混在一起，当做同样的事物谈论。截然不同：形容两者毫无共同之处。不求甚解：多指学习只求懂得大概，不求深刻了解。解，了解，理解。恍然大悟：形容一下子明白过来。恍然，猛然清醒的样子。油然而生：形容思想感情自然而然地产生。花团锦簇：形容五彩缤纷，十分华丽的形象。锦，有彩色花纹的丝织品；簇，聚集成团。美不胜收：美好的东西太多，一时看不过来。3.作者简介

7、海伦·凯勒（HelenKeller）（1880—1968)，19世纪美国盲聋女作家、教育家、慈善家、社会活动家。她以自强不息的顽强毅力，在安妮·莎莉文老师的帮助下，掌握了英、法、德等五国语言。完成了她的一系列著作，并致力于为残疾人造福，建立慈善机构，被美国《时代周刊》评为美国十大英雄偶像，荣获“总统自由勋章”等奖项。美国的马克•吐温说：“19世纪出了两个杰出人物：一个是拿破仑、一个是海伦。”她的主要著作有《假如给我三天光明》《我的生活》《我的老师》等。3、深层探究（1）.莎莉文老