历史科在独中的定位问题

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1、历史科在独中的定位问题从历史学科的作用与教学谈起什么是“历史”人类过去发生事件的总结历史学家对过去事件的解释自然界以及社会的发展进程希腊作家希罗多德的著作读历史来做什么？总结前人经验，避免走冤枉路认识国家建立与民族形成的经过了解当今社会发展的渊源加强对人类社会的热爱培养人文素养看事情能从多方面、多角度思考和解释辨识历史连续剧故事的真伪独中历史科教材的编制——初中以编年史的方式编写，初一读上古史，初二中古及近代史，初三现代史。三册内容皆包括本国、中国和世界史。初中教材编制的优缺点缺点——图表少文字使用过多、偏深、偏难，没有照顾到学生的身心发展史实呈跳跃式，学生不易吸收掌握优点——若教师

2、教得好，学生学得好，学生的世界观将掌握得很好，比较和综合能力较好。高中历史教材编制以区域史的方式编写，分世界、中国和马来西亚及东南亚史。高中教材编制的优缺点优点——资料丰富能充分了解各区域的完整历史发展情况缺点——部分史实叙述与初中无异，学生因重复学习产生厌烦感。各区域历史在不同年段学习，若教师无特别联系，学生无法比较同一时期的历史发展。独中需要怎样的历史教材？能够从马来西亚的角度看历史？能够让学生认识民族情操、热爱中华文化？能够让学生从中学会思考、创新？文字精简、图表多多？内容少，容易学？能够发展世界观？独中的历史教学情况旧式——满堂贯照本宣科考试取向—考什么，教什么新式——根据教学

3、进度安排教学内容适当使用教具辅助教学课堂间穿插思考题要求学生思考答案历史科的考核方式改变一次性考核所带来的伤害，初中引进作业报告考项，由校内教师评估学生的成绩初中阶段重考核学生对基本史实和时间概念的掌握高中阶段打破只要背就能考好历史的思考，增设必选申论题，要求学生自行发挥对历史的认识问题问法活络，要求学生思考。历史科在独中的地位副科，可有可无一星期两节至三节），加插Sejarah大部分学校在初中阶段的历史课由其他科教师兼任高中分流后，理科生不再上历史事实上——历史是民族和国家的根，是认识自己、社会和世界的重要介面历史是学生未来看社会的重要知识之一，应该每个年级都要上，而且必须由本科或资

4、深教师教导因此，历史科必须被重视。未来可以通过改变历史教材的编写方式、教学模式和考核方式，改变社会普遍对历史教学的种种负面看法，令历史重新展现其生命力。何玉万制作，10/6/2003课程局学科交流会呈现