《班级管理策略》ppt课件

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1、新课程背景下的班级管理艺术四川省纳溪中学：金骑彪一、解读新课程新课程改革是教育领域一次深层次的彻底革命。它以转变教学理念为先导，以课堂改革为核心，以教师素质提高为突破口，以转变教学方式为手段，以“一切为了学生的发展”为目标，旨在通过培养学生的创新精神和实践能力，全面推进和实施素质教育。新课程改革既要求学生全面发展，又强调学生的个性发展。对课程领域中的课程功能、课程结构、课程内容、课程设置、课程实施、学生评价等作了全面的调整和改革。二、新课程背景下班级管理的发展趋势教师影响力的变迁——由传统的权力影响向非权力影响过渡（民主、人文、亦师亦友）

2、教师管理方式的变迁——由“专制式”“放任式”管理向“民主式”过渡班级管理主体作用的变化——由教师唯一管理到学生自主管理班级管理职能的变化——由“控制”向“服务”转变三、新课程背景下班主任的三个转变1、教育理念的转变2、教育行为的转变3、教育角色的转变四、新课程背景下班级管理的艺术身教的艺术谈话的艺术激励的艺术宽容的艺术等待的艺术暗示的艺术惩罚的艺术应变的艺术班级管理的管理策略一、班级的基本特征：集体性不成熟性教育性社会性班级管理的管理策略二、班级管理的任务组织好科任教师组织好家长集体制定目标计划常规管理班级管理的管理策略三、班级管理策略之

3、班训班训——班主任管理理念的体现。是一个班级精神风貌的体现，承载的是一个班级的班级文化。（“静、净、敬、竞”“团结、守纪、拼搏、自强”“慎独，从自由走向自由”“承担责任中成长”“让没有选择纳中校的同学后悔”）班级管理的管理策略班级文化的功能标识功能凝聚功能激励功能规范功能教育功能稳定功能班级管理的管理策略常见的误区班主任自身缺乏自己的班级管理理念选择的随意性仅仅把它作为教室的装饰班级管理的管理策略班主任如何影响班级文化第一、要读懂班级文化——历史与现状第二、要解释班级文化中的核心价值观第三、创设积极情境，强化班级文化的各种因素通过自己的言

4、行传达出核心价值观认可英雄任务和榜样所做的事情注重仪式和活动通过对待特定的故事讲述来吸引学生的关注要雄辩地谈论学校和班级的深层使命班级管理的管理策略四、班级管理策略之游戏规则（一）从“人治”走向“法治”——班规的制定与实施误区——“进了我这个班，就要听我的，我说了算。”（有上贼船的味道）班级管理的管理策略班规制定的原则1、不与上一级的规定相违背——班规是对上一级规定的细化和具体化，绝对不是另起炉灶2、民主体现3、简单易操作班级管理的管理策略班规的实施1、常态化——操行分管理（以本班为例）2、一视同仁3、情理法相结合，关注非常态学生（在同学

5、们的认可下，降低期望值，降低要求）班级管理的管理策略选举班委干部1、班委干部身份的双重性2、选举中的民主与集中3、保护班委干部——学习第一，不能让工作淹没成绩。班级管理的管理策略五、班级管理策略之主题班会班主任不是德育处的传声筒主题班会的作用与意义1、德育教育（体现班主任的意志）2、增强班级凝聚力3、让学生有事可做（脑袋是个怪，不装好，就装坏）（如果你不折腾学生，学生就要折腾你）班级管理的管理策略主题班会的实施原则1、丰富化设计——有计划（一般一个月一个主题，第一二星期准备，第三星期实施，第四星期总结）2、有明确的目标（同样的形式，主题可

6、以不同。如“中秋”）3、班主任是监督者，而非实施者，更不是组织者。班级管理的管理策略班级管理策略之家长会“三位一体”（社会、学校、家庭）的大德育体系——家长会的重要性要把家长会当作是家长对老师的面试（家长会也要集体备课）家长会不是告状会，也不是成绩通报会，家长会是让家长了解老师教育理念，展示学校或班级风采，老师全面了解学生的平台。班级管理的管理策略创立多样的家长会1、交流式——交流哪几个方面的问题，事先要有准备，且告之家长。2、对话谈论式——家长对学校有意见或建议时。3、展示式——家长来参观学生的成果或活动4、专家报告式——培训家长5、联

7、谊式——尽快熟悉（底线：不要让家长惧怕家长会）班级管理的管理策略班级管理策略之强化强化是对已经发生的事件的处理（一）强化误用以纠正迟到为例（二）强化正用以星期日培训班为例（夺其所爱才叫惩罚）强化的形式要多样化，否则就会贬值班级管理的管理策略班级管理策略之教学技术的支撑班主任首先应该是个优秀的教师（教学能力）“碳酸钙”的故事助人自助内因才是解决问题的关键解铃还需系铃人“助人自助”的解释第一个“助”是协助，第二个“助”是帮助。以教学为例：老师讲的懂了，但考试又不会了。（两个学校的做法）助人自助助人自助的原则1、中立性原则学生来咨询时，不能把自

8、己的价值观凌驾在被访谈者身上。多用“你认为”，少用或不用“我认为”2、鼓励性鼓励对方把话说下去倾听的技巧（1）、平等对待（如让学生坐下来）（2）、语言鼓励（“哦”“恩”）（3）、肢体语言鼓励用