单元3：第二节中历史导学案设计

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1、第二节导学案的编写导学案编写含义操作步骤内容设计注意事项设计依据辅导—针对学生在学习过程中出现的困难给予辅助一、导学案的内涵123导学案是引领、指导、辅导、教导学生自主学习的方案。4教导—针对学生因为基础或其它原因不能正常学习，教师就要给予有效的讲解指导—针对学生在学习过程中出现的或遇到的问题进行有针对性的点拨指导。引领—就是教师运用恰当的方式方法将学生沿着一定的途径到达目标。原则241体现以学生为中心的原则体现学习的层次性原则体现自主合作学习为原则二、导学案设计的基本原则和依据体现问题引领的原则3依据241依据

2、学生学习方式依据学生认知规律依据课程标准二、导学案设计的基本原则和依据依据学习目标3任课教师依据要求提前完成本周以课时为单位的导学案初稿——初案初备1三、导学案设计流程学科组内集体讨论提出修改意见进行修改——共案集备2任课教师参考修改意见并结合自身班级实际进行再完善——个案复备3在上课过程中依据实际情况进行调整补充——续案续备4根据实际授课和学生的情况进行修改完善——补案补备5基本信息基本内容课题授课时间班级小组姓名设计者审核者激励语言等四、导学案的设计学习目标重难点使用说明学法指导学习过程敢动乐动愿动能动设情景

3、可读有悬念想做有层次能做联系生活乐做原则注意事项全国教育心理学研究发现教学方式                记住率教师讲授5%学生阅读10%视听并用20%教师演示30%学生讨论50%学生实践70%学生教别人95%五、导学案教学法的优势1.有利于教学目标转化为学习目标。2.有利于提高课堂教学的效率。3.有利于造就师生之间朋友式的合作关系。4.有利于培养学生自主学习的能力。5.有利于减轻学生的课余负担。六、实施导学案容易出现的问题1.学案变成学生的练习册。2.学生两极分化的情况有可能加大。3.好的学案需要教师付出

4、大量的劳动，对教师的创造力要求较高。4.好的学案容易产生大量生成性问题，对教师的专业素养是一个考验。5.好的学案教学强调师生互动、生生互动，对教师的组织能力是一个挑战。(五）许市教学模式解读目的：对上堂课的知识进行回顾，起到巩固和温故而知新的效果。形式：爬黑板（形式不拘）组织：课代表（前期为教师）批阅：课代表批阅、组长批阅、交叉批阅评价：计算小组平均成绩练习回顾关键：注意学生的编号，内容的难易和批阅自学讨论目的：充分凸显学生的主题地位，体现自主、合作、探究的新课程理念。形式：学生自学与小组讨论组织：教师与小组长流

5、程：教师简明扼要点明提纲→学生浏览教材→小组交流→完成部分学案→教师分配任务→组内讨论评价：投入度关键：注意导学案的难易、小组长的培训交流提升目的：激发学生的学习兴趣，交流学习成果，提升学生分析、解决问题的能力和表达能力等综合素质形式：讲解、板书、表演等组织：课代表+组长+教师流程：分组展示+点评+追问+释疑+小组评价+总结评价：参与率、精彩、姿态、知识的剖析等关键：组长的培训，教师自我控制的能力浏览巩固目的：解决上一环节中存在的问题，充分发挥小对子的互助作用。形式：浏览、交流等组织：组长调节视具体情况而定关键：

6、学生的编号和小对子的组建达标测评目的：了解课堂效果的落实，找出课堂教学中存在的问题。形式：抽测（书面、口头）等组织：课代表+教师流程：报题+抽测+（评阅+总结）评价：抽测对象的掌握情况等关键：抽测内容的准备，对象的选择课改初期将出现状况的补充1、前期的培训直接关系到教学工作的开展2、教师的调控能力将决定课堂的流程3、前期回出现两种现状：过分热闹——无动于衷4、教学进度的处理5、两种课型：单纯课与复合课HunanNormalUniversity