《校园文化及其建设》ppt课件

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1、校园文化及其建设的基本理念华中师范大学政法学院万美容定义：校园文化是学校师生员工的课外文化活动、学校长期形成并为全体人员所认同的校园精神以及培养这种精神所需要的文化环境的总和。（湖北，杨新起等）校园文化的结构：校园（学校）精神精神观念文化校园文化活动行为文化校园文化环境制度环境制度文化物质环境器物文化校风学风文化氛围一、对校园文化的基本理解师生认同：什么最能体现学校的校园文化精神理念校园文化活动师生言行规范物质资源规章制度其他专职教师(28)60.710.721.47.100行政人员(40)72.015.07.55.000学生(288)63.221.27.65.91.70.3后勤服务人

2、员(16)75.0025.0000其他(7)14.342.9042.900合计(379)63.6(241)19.3(73)9.2(35)6.3(24)1.3(5)0.3(1)台灣校園文化的實徵研究學生行為學生學習表現教師效能行政人員校長領導學習環境與課程學校願景學校儀式與活動家長參與校園文化校園文化─象徵性活動、共同的規範、共同價值觀一、对校园文化的基本理解校訓－強調人格特質、古訓等，或配合學校背景有其代表字眼；人標－強調具有代表性的學校人物，如創校校長、傑出校友等；地標－包含校園建築與景觀，是立校的基礎設施，更具有「教材化」的作用；事（活動）標－有特色的事標最能讓受教者與校園產生連結

3、，也可以突顯該校意像，例如畢業典禮、校慶等；鐘聲聲標－不只作為上下課報時之用，更可配合在特殊場合、情境發揮作用；其他－如匠心獨運的校園特色及介紹媒才等台湾「校園文化白皮書」（2002）中的校園文化六大指標：一、对校园文化的基本理解校园文化与企业文化校园文化与企业文化校园文化与企业文化理解文化的三个维度一、对校园文化的基本理解校园文化的兴起和发展确证了校园文化的基本功能：育人校园文化建设问题的由来与发展兴起于学生的自发行动发端于台湾校园歌曲发展于政府部门、社会组织的推动定位于教育（德育）思想转变、教育（德育）改革进程中二、校园文化的基本功能二、校园文化的基本功能文化研究热深化了人们对校园

4、文化基本功能的认识导向功能二、校园文化的基本功能文化研究热深化了人们对校园文化基本功能的认识导向功能凝聚功能二、校园文化的基本功能文化研究热深化了人们对校园文化基本功能的认识导向功能凝聚功能陶冶功能文化研究热深化了人们对校园文化基本功能的认识导向功能凝聚功能陶冶功能激励功能规范约束功能二、校园文化的基本功能当苍蝇掉到咖啡里…二、校园文化的基本功能三、校园文化建设的基本理念（一）文化育人把校园文化建设纳入学校育人工作体系隐性课程理论及其启示隐性课程的含义：隐性课程是学生在学校及班级环境里有意或无意中经由团体活动和社会关系习得的“显性课程”所未包含，或者是不同，甚至相反的认识、规范、价值和

5、态度。（一）文化育人理念隐性课程理论及其启示隐性课程的特征：隐性课程是一种潜存于班级、学校中隐含性、自然性的影响。隐性课程是非计划、无意识和不明确的影响。隐性课程是指学业成绩之外的非学术的影响，更多地体现在对学生的价值、情感和意志等方面的影响上。隐性课程虽不能立竿见影，但却是一种潜移默化的影响，具有“累积性”、“迟效性”、“稳定性或持久性”。（一）文化育人理念隐性课程理论及其启示隐性课程理论给我们的启示：影响青年学生思想品德、行为表现和智力发展的因素具有显性与隐性之分显性教育与隐性教育是学校对学生进行教育和管理的两种基本途径（课程）校园文化就是学校重要的隐性教育途径（课程）之一，应该纳

6、入学校教学、管理和思想政治教育工作范围，纳入学校及部门工作的重要议事日程。三、校园文化建设的基本理念（二）以人为本一切为了师生（校园文化建设的目的）育人：素质教育——促进学生全面发展文化认同：调动教师和干部的积极性——促进学校事业发展，从而促进教师和干部自身发展高度尊重师生校园文化建设的主体是师生员工充分认识师生对精神文化生活的需求相信师生人人都具有文化创新的能力正确对待学生的个性差异三、校园文化建设的基本理念（二）以人为本全面依靠师生充分调动师生的积极性充分发挥师生的创造性充分开发师生身后的资源正确引导师生文化的多元化与教育的主导性相结合用文化的方式引导校园文化尽量减少世俗文化特别是

7、庸俗文化对师生的影响帮助学生克服能力缺陷三、校园文化建设的基本理念（三）整体构建学校精神的培育核心是价值观，具体体现在学校标志物（校史、校训、校标、校歌、校徽、校服、校园老建筑、校长、校友……）校园环境校园文化活动大学人（师生）组织通过学校标志物、校园环境和组织建设，校园文化活动的开展，来构建、呈现学校核心价值观（三）整体构建校园文化环境建设独特的文化氛围、校风（班风、学风、教风）制度环境（行为规范、奖惩制度）物质环境自然环境景观环境教学教育设