《教学管理学业评价》ppt课件

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1、教学管理与学业评价改革杭州市学军小学杨一青2021/10/6一、教学管理首先是教学思想的管理转变教学管理的观念：从更多的关注教师教学成绩和学生的考试成绩，到关注促进每一个学生的综合发展上。转变教师的教学方式与教学行为：教师是学生学习的组织者、引导者、指导者、合作者、促进者；引导促进教师与学生共同发展。转变教学观念的重要抓手：充分认识教育进入内涵发展的阶段。教研活动课题化。教育质量是生命线。课堂是主阵地。我校的教改纲领与办学方向教改纲领（１９９２年科研成果）整体观念主体思想个性发展和谐关系办学方向（１９９８年提出）个性化现代化国际化共同愿景（２００３

2、年提出）教师发展的沃土学生成长的乐园搭建教师飞翔的舞台学习与思考＿＿飞翔的脑袋爱生＿＿＿飞翔的左翅膀合作＿＿＿飞翔的右翅膀目标＿＿＿飞翔的方向岗位实践＿＿飞翔的平台优化生活品质提高幸福指数安全感亲切感成就感幸福感二、教学管理必须建设强有力的组织管理体系教学校长的选择教导处人员的配备“三长制”的有效实施与深化教研组长年级组长备课组长年级组长的工作职能组长的职责——负责一个年级的行政管理工作，学生德育工作，一个年级层面的教育教学管理的主要执行人。建立年级教学质量信息搜集、分析、反馈规范。建立班级学生学习情况调查、分析、指导规范。教研组的工作职能组长的职

3、责——负责一门学科教学研究和教学质量管理工作，提高教学质量，提高教师水平。开展学科教研活动。开展师生学科社团活动，学科竞赛。建立教研组教学研究工作规范。建立教研组教学质量管理职责。备课组的工作职能组长的职责——组织小组教师开展备课教研活动，提高备课质量，提高教师水平。组织集体备课每学期不少于６次。每次活动做到时间落实﹑地点落实﹑主题落实﹑内容落实﹑主讲人落实。每次活动要有记录。课堂教学是什么？师生通过适当的双边活动实施教学任务的过程（教学论）教师运用多种方法促使学生心理发生变化的过程（心理学）在课堂小社会情境中推动学生社会化的过程（社会学）用最简单

4、最适合的方法最大程度达成教学目标的过程（管理学）什么是有效课堂？课堂教学的有效还是无效？高效还是低效？判断的唯一标准是教学目标达成度的高与低。上好每一堂课，追求教学的实效以激情孕育课堂感情以开放激发课堂活力以民主营造和谐课堂以探究培养学生灵气目标与策略并存问题与课题对接预设与生成统一理论与实践对话教科研结合，课堂教学的发展点课堂调控策略当学生对话精彩时，抓“精彩”促生成；当学生认识肤浅时，抓“肤浅”促生成；当学生争论不休时，抓“争论”促生成；当学生出现错误时，抓“错误”促生成；当课堂发生意外时，抓“意外”促生成。教学质量管理的五项基本制度1.随机听

5、课制度2.教学质量抽查制度3.学生问卷座谈制度4.考试流程管理制度5.学习质量档案制度学生学习质量档案制度缺乏完整的学习质量档案的教学管理是粗放的，甚至是粗糙的。建立学习质量档案跟踪制度是学校管理走向规范化、精致化的重要环节。学习质量档案使教学管理更精致化学习质量档案使教师教学更有方向学习质量档案使学生学习更有目标计算机在教学质量管理中的应用教学质量管理是一个复杂的体系，涉及管理的各个方面，涉及大量数据和资料，人工操作会有很大困难，甚至差错。因此，运用计算机进行质量管理势在必行。建立学生学习环境，学习态度，学习方法，学习成绩等档案和数据库。实施教学

6、质量管理的一个重要技术支撑就是计算机管理，并逐步建立校内和校外的计算机管理网络，真正实现信息管理。校长要深入课堂兼课有利于了解教学情况，取得领导教学的主动权有利于体会教师的甘苦，密切与教师的关系有利于提高自己的教学业务水平，促进学校教学质量的提高。有利于加强教学指导，提高管理实效。校长要深入课堂听课、评课总结经验听课调查问题听课检查教学听课专题研究听课随机扫描听课及时评价反馈三、当代评价改革的发展趋势筛选功能多元化知识技能领域过程与方法，情感、态度与价值观单一的定量评价定量分析和定性分析结合评价对象评价主体探索科学的评价方法，发现和发展学生的潜能，

7、帮助学生树立自信心，促进学生积极主动地发展。改革考试内容和方法，小学成绩评定应实行等级制。——国务院《关于基础教育改革与发展的决定》改变课程评价过分强调甄别与选拔的功能，发挥评价促进学生发展、教师提高和改进教学实践的功能。——教育部《基础教育课程改革纲要（试行）》四、基本理念学业评价应当发挥对学生的激励作用学业评价应当有利于保护儿童身心健康学业评价要促进学生的全面发展和可持续性发展学业评价应当承认学生之间的差异学业评价重结果更重过程学生既是评价的对象也是评价的主体使学业评价过程成为学生学习的一门“课程”五、评价方法共同特征等级设置相对“模糊”评价范

8、围分三个领域：知识技能、过程方法、情感态度价值观形成性评价和终结性评价相结合学生自评、互评、教师评价和家长评价相结合定量评