加拿大双语教育

《加拿大双语教育》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、加拿大的双语教育沉浸式双语教育一、时代背景1、英国文化与法兰西文化并存加拿大历史因素2、英语和法语共同成为官方语言1969年《官方语言法》1971年《两种官方语言框架内的多元文化政策》1982年《加拿大人的权利和自由宪章》1988年《官方语言法》修订3、三种法语教学形式1）必修法又称“核心计划”、“滴注法”或“滴注式语言计划”。把法语列为必修的公共科目，规定学习法语的起始时间、学习年限和课时数，培养学生具备一定的听说读写能力。学生从小学五年级或者六年级开始学习法语，每天约20-30分钟，每周五天。每周教学时间不得低于60分钟，不得

2、超过200分钟。最初主要采用翻译教学法，要求学生掌握语法规则，记忆基本词汇。后来逐渐引入阅读法、听说法、视听法、功能法。2）拓展法拓展法就是增加学习法语的时间，扩大学习法语的内容。其课时量和教学方法均介于必修法与沉浸法之间。拓展法既把法语列为一门学科，又把法语作为一门或两门其他学科的教学语言。3）沉浸法沉浸法的主要特征：第一，使用法语的时间高达50%-100%，法语作为物理、历史、地理、音乐、体育等学科的教学语言，掌握了某门学科也就基本上掌握了该学科的法语知识；第二，学生不仅通过必修法学习法语，而且通过学科内容学习法语。“通过法语

3、教授学科内容，通过学科内容学习法语”。＊研究表明，仅依靠必修法很难达到法语水平的高级层次，甚至难以达到法语水平的中等层次。＊沉浸法是提高语言能力的有效途径，已为魁北克以及其他地区采用多年，取得了明显的教学效果。＊自《官方语言法》颁布以后，英语法语双语人才成为加拿大的紧缺人才，精通英语和法语者能够谋求到更好的职业。＊在一个多元文化并存的社会，加拿大公民不仅应该了解英国文化，而且应当了解法兰西文化，这对于社会稳定和和谐共处是至关重要的。＊在现代社会，受过良好教育的应该掌握两种或两种以上不同的语言。＊在概念形成、知识迁移等方面，接受双

4、语教育的学生明显优于接受单语教育的学生。二、魁北克省圣兰伯特地区沉浸式双语教育实验20世纪60年代，圣兰伯特地区的双语教育实验标志着20世纪全球范围的沉浸式双语教育运动拉开帷幕。＊一场来自家长、学生和民间团体的教育运动。＊采用早期完全沉浸式的双语教育模式，在初期，法语作为所有课程的教学语言。到小学结束的时候，60%的课程采用英语讲授，40%的课程采用法语讲授。（教师充分发挥儿童习得语言的能力，学生在参加活动的过程中，自然而然的习得语言，不以为的要求学生进行反复的语言操练，也不是过分强调词汇的记忆和语法的学习，而是要求他们积极参加有

5、意义的和感兴趣的交流活动。）1972年，兰伯特和塔克采用心理测量统计法，调查了圣兰伯特地区沉浸式双语教育的成败得失，结果表明，这种沉浸式的双语教育获得了巨大的成功：＊参加沉浸式双语教育的学生与其他学生一样，能够听说读写英语。其重要原因是，学生生活在一个以英语为主要语言的社会环境和家庭环境当中，这为学生学习英语提供了极多的机会和场合。＊参加沉浸式双语教育的学生还能够听说读写法语，其法语水平式传统英语学生从未达到过的。＊沉浸式双语教育没有妨碍学生的学业成就。圣兰伯特沉浸式双语教育获得了极大的成功，其经验很快推广到加拿大各地，全国先后建

6、立了2000所左右的沉浸式双语学校。至1986年，约有12万加拿大儿童同时接受沉浸式教育。圣兰伯特沉浸式双语教育的实施原则：学生接受沉浸式双语教育是自愿的，而不是强迫的。沉浸式双语教育的最低年限为4-6年。必须明白“学习语言”与“通过语言学习学科”之间的差别。学科教学有助于提高学生的法语能力。法语是学校所有科目或绝大多数学科的教学语言，使用法语的比例保持在50%-100%，原因在于，学生可以借助校外的许多渠道提高英语水平，如家庭、社区、商店、电视、广播等。在沉浸式双语教育开始后的一年半时间内，允许学生采用他们的家庭语言进行课堂交流

7、，不能强迫学生在食堂、操场等场所使用法语。教师都是训练有素的双语者。沉浸式双语教育离不开老师的投入和家长的配合。在接受沉浸式双语教育期间，学生学习的课程内容应该与未接受沉浸式双语教育的学生完全相同。用法语进行的课堂交流必须是有意义的和真实的，而不是反复操练的和受到严密控制的。课堂教学的重点应该是放在课程内容方面，而不是在准确的交流方面。语言理解先于语言表达。沉浸式双语教育开始时，学生的语言水平应该大体一致。三、沉浸式双语教育的主要类型完全沉浸式双语教育与部分沉浸式教育（根据第二语言或外语的使用比例）：完全沉浸式教育要求在实施初期，

8、第二语言或外语的使用比例达到100%，将第二语言或外语作为所有学科的教学语言，让学生在所有学科当中，甚至在课外，完全沉浸在第二语言或外语的环境之中。2-3年之后，第二语言或外语的使用比例消减到80%。再过3年或4年，第二语言或外语的使用比例降低到5