初中物理新课程课堂教学设计

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1、初中物理新课程课堂教学设计冯传新二００七年七月十五日于湖北大学内容提要一、课堂教学设计的原则二、课堂教学设计的流程三、课堂教学设计的策略四、课堂教学设计的实例一、课程教学设计的原则1、注重学生发展的主体性原则2、体现过程和方法的探究性原则3、重视学以致用的实践性原则4、关注社会热点的动态性原则1、注重学生发展的主体性原则以人为本，一切为了学生的发展.《物理课程标准》指出：“义务教育阶段的物理课程应以提高全体学生的科学素质为主要目标，满足每个学生发展的基本需求，……”陶行之先生说：“教师的职责不在教，而在教学，教学生学”、“先生教

2、的法子必须根据学生学的法子”我认为教师不仅仅是教书，更重要的是教人.例如：《串联和并联》学案的设计我们已经学会了什么1、画出使一盏灯亮的电路图.2、电路连接时应注意什么？今天我们面临的新问题：1、如何使我们桌子上的两个小灯泡亮起来？——勇敢的试一试.2、将你连接的电路用电路图的形式画出来，——看一看谁的方法多.3、请你给以上电路取一个名字，并给出适当的定义.——比一比谁取的名字好，定义下的准：①.②.让我们深入探究吧：串联电路的特点1、按课本上的电路图连接一个串联电路，闭合开关，观察灯泡能否发光？.2、两个灯泡正常发光时，拧下其

3、中一个，观察另一个是否发光？.这一发现很有意义，由此你想到：串联电路中两个灯泡（能不能）独立工作.电流有条通道，并联电路的特点1、按课本上的电路图连接一个并联电路，闭合开关，观察灯泡能否发光？.2、两个灯泡正常发光时，拧下其中一个，观察另一个是否发光？.这一发现很有意义，由此你想到：并联电路中两个灯泡（能不能）独立工作.电流有条通道，交流与总结电路串联电路并联电路特点对比深入思考辨别串联、并联电路你的方法是：①；②.练一练：1、请你判断下列两个电路图的连接方式.2、如右图的并联电路，要使灯L1亮应闭合开关.要使灯L2亮应闭合开关

4、.应用与交流1、如果你家建新房，能设计房中的电路吗？请画出电路图.2、你能列举日常生活中的串联或并联电路吗？试试看.3、你还能画出冰箱中压缩机与灯泡的连接电路图吗？课后回味1、这节课我们研究了什么问题？你有什么收获？2、这节课的学习过程你印象最深的是什么？你学习了哪些研究方法？3、节日小彩灯串联后若一盏灯坏了，其余的灯都不亮，你有什么改进的方法？相互讨论一下，或许你有新的发现.2、体现过程和方法的探究性原则探究式学习是一种重要的学习方式，重在学生的参与活动．探究式学习是一种重要的学习方法，重在学生对物理知识形成的“经历”．探究式

5、学习是一种重要的学习途径，学习的过程是对求知领域的探究过程，知识不是老师灌懂的，而是学生悟懂的．3、重视学以致用的实践性原则使学生体会到物理在生活与生产实际中的应用，从而更好地激发学习兴趣，培养其科学思维习惯和探究能力.体现了从生活走向物理，从物理走向社会的理念.开展社会调查、综合实践活动、结合本地实际的调查研究等组织活动形式，调动学生自主学习的积极性，从而实现“想学”、“乐学”、“会学”，实现学习方式的根本转变.4、关注社会热点的动态性原则社会热点是物理学的延伸，是物理学发展的催化剂，是物理课堂教学最具活力的源泉.寻找教材的知

6、识点与社会热点的结合点，设计精巧的题目，能培养学生良好的品德，塑造健康的人格.广东佛山九江大桥被撞断压缩石油气的体积可以使它液化，把它装在钢瓶中，代替汽油开动汽车.这是一种清洁燃料，可以有效地降低汽车尾气的污染.目前北京是世界上使用这类清洁燃料公交车最多的城市.（八上P7）二、课堂教学设计流程：分析教学任务进行学习评价选择教学方法和媒体确定教学目标设计教学过程选择教学策略１、分析教学任务教材简析：知识点及其结构、教学的重点和难点.学情分析：学生学习的基础、学习的有利条件和不利因素.2、确定教学目标教学目标是确定教学内容与教学策略

7、、选择教学的类型与教学的组织形式、进行教学实施与教学评价的依据，对教学过程具有导向、操作、调控、中介和测度的功能，可以说教学目标是一节课的灵魂.初中物理教学目标包括知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度.物理教学目标的设计原则全面性原则适应性原则针对性原则明确性原则可操作性原则3、选择教学策略针对教学目标确定教师的教学行为．导师：引导、指导、诱导、辅导、教导.导演：安排各种活动，激发学习热情，帮助学习评价.针对实际情况确定学生的学习方式.重视下列学习方式：⑴动手实验.实验创造了物理，没有实验是不完整的物理课.⑵问题讨论

8、.质疑发展了物理，没有质疑是不成功的物理课.⑶实践活动.实践丰富了物理，没有实践是不完美的物理课.4、选择教学方法和媒体●教学方法和媒体的选择要遵循因人施教，因材施教，因地制宜，形式多样、讲究实效的原则.●开发利用多媒体是实现物理课程目标的重要手段和课程资源.有