初中数学案例分析(有效性)

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1、1信箱:sxyzm617@163.com电话:13588570402浙江省中学数学特级教师浙江省名师名校长工作站导师正教授级中学高级教师绍兴县教师发展中心姚志敏从“效率”走向“效益”－－初中数学教学案例分析１．如何理解“效率”与“效益”２．教学现状的几个误区３．例谈教学设计注意点4１．数学教学有效性的理解一、如何理解“效率”与“效益”教学的有效性有三重意蕴：有效果有效率有效益5２．正确把握“效率”与“效益”的关系（１）传统的数学教学关注“双基”，追求效率．（２）新课程的数学教学关注“双基”与“过程、能力、情感、态度、价值观”的协调发展，以效率促效益．6二、教学现状的几个误区１．

2、一个现代版的寓言故事——三个馒头：有一个人肚子饿了，就吃馒头，吃了一个没有饱，就吃第二个，吃了两个还是没有饱，就吃第三个，吃下去三个肚子饱了。吃饱之后他就后悔了：早知如此，不如就吃第三个馒头了，前面两个都浪费了。7这仅仅是一个寓言，相信生活中没有人会真的这么想。　　在教学实践中就不一定了，实际教学中有的教师就只重视结果，而忽略过程。－－－－应学会重过程重能力8２．从平时自测与正规考试分析－－－－应学会摆脱“题海术”３．上课还是老样子，从头讲到脚－－－－应学会创新，主动提效9新课程标准将“学习过程”本身作为教学目标，不是让它服务于学习结果，而是通过活动的过程体验到学习数学的快乐

3、，了解数学学习的意义，锻炼学生的意志，实现数学思考，解决问题。提升学生的情感与态度。10从这次新生代课堂展示与县优质课评比活动中，老师们的精彩表现，“八仙过海，各显其能”比较完美地诠释了新课程的教学理念，充分展示了“同课异构”的教学魅力。更可喜的是，课堂教学正从重“效率”向重“效益”迈进．11“同课异构”为集体研讨提供了很好的研究平台，这种教研活动是提高教学水平和能力，总结教学经验的一条有效途径，不仅对教者，并且对教师群体、对整个教学质量的提升都有着显著的作用。在现代教学中，“同课异构”越来越受到教育界的重视。12三、例谈教学设计注意点两次“同课异构”活动中，教师们的引入形式丰

4、富多彩，颇为新颖，教学组织形式灵活多样，重视教与学的有效性，从中得到不少教学启示。13（1）注意教学情境的创设新课程数学教学情境创设是激活学生学习兴趣的有力形式。要有效服务于教学，不哗众取宠．14１．数学问题情境：问题→认知冲突→求知欲２．数学活动情境：活动或游戏→激发学习兴趣３．数学故事情境：数学故事→激发学习兴趣４．数学实验情境：实验→动手、观察、分析15（２）注意概念例题、教学的设计概念教学（1）采取“归纳式”进行概念教学，让学生经历概念的概括过程；（2）正确、充分地提供概念的变式；（3）适当应用反例；（4）在概念的系统中学习概念，建立概念的“多元联系表示”；（5）精心设

5、计练习。例题教学：好的例题必须(1)具有很好的示范性、典型性、模仿性和科学性。(2)能很好的凸显本节知识和知识的应用。(3)能让学生进行模仿性学习，具有拓展性——变式训练。16（３）注意互动活动的安排设计高质量互动是课堂生成有效教学的关键让互动充满：思想的交流；思维的碰撞；经验的提升；情感的沟通．不拘泥枝枝节节，应把握总体环节。不要铺垫太厚，还学生自由探索的时空。不要过多师生对话，多让生生有效互动。不要旁观等待，要敏感信息，适时介入。要多思考学生学习中可能出现的问题。17（４）注意课堂评测方法的设计课堂评测方法应该包括：结果性评价：问题串、小题组、分层议练题，变式议练，…过程性

6、评价：课堂观察表，学生小组评价，成长记录，……注意：评价方法必须具有激励作用，必须关注过程，必须具有数学特色。18（5）注意适当采用辅助手段进行教学制作多媒体课件，网络（如抽象概念，数形结合思想等）教学模具展示，图片展示，……学生活动工具的准备（如折纸＼拼图）……注意：一定要通过学生的多种感官的作用来激活学生的学习兴趣与思维，从而感悟数学。19（6）注意教学的结束设计几种主要的结尾形式：①知识归纳总结式的结尾②学生发表认识或感想式的结尾③知识发展与知识应用介绍式的结尾④情境激励式的结尾作用：归纳知识，体现价值，升华情感，激励学习20一位知名的数学教育家说过一段难忘的课堂教学结尾

7、是一堂课的华彩乐章!它留给学生的是一个永恒的回忆!可能过了二十年，学生已经记不起所学的数学公式、定理、法则……。但他却能对这堂课至今历历在目。21一、对新教材、理念的领悟二、对课堂预设与生成的感悟三、对一堂好课的觉悟22一、对新教材、理念的领悟:教材是新课程理念、课程标准的具体体现，教材编写、设计的内容尽显探究活动,发展学生的能力,教师应顺势设计教学过程，改变学生的学习方式。数学也是一种“美”的艺术，陈旧的教学方法已经不再适用于当今的课堂，我们应该有更高的追求。让学生探究的教学，“是一种费时